2019-2020年青岛版科学四上《水里有什么》教学实录.docVIP

2019-2020年青岛版科学四上《水里有什么》教学实录 教学目标： 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质 2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。 3、 指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。 4、 向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。 教学重难点： 1、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。 2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯 3、沉淀和过滤实验的操作规程。 教学准备： 教师准备： 1、有关《水污染》和课本插图的课件。 2、 沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。 3、 过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。 学生准备： 从小河中取水一瓶。 查阅资料：生活中的自来水是怎么来的。 教学过程： 一、 创设情景导入新课 播放《水污染》和课本插图的课件。 教师提问：同学们从小河里取了水，在取水的过程中，你们发现水里面有什么？ 引入新课 二、师生互动学新知 （一）水里有什么 教师提问：小河的水里有什么？ （学生回答：有垃圾、树叶) 教师小结：水里有垃圾、树叶等葬东西，我们就说水中有杂质自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块……，有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。 （二）除掉水里的杂质 1、指导学生学习用沉淀的方法净化水。 （1）观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？ （2）学生汇报。 （3）讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村，由于农民都使用了自来水，一般就不用在水中加入明矾沉淀。 （4）演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置，过一会儿观察沉淀后的水有什么变化？ （5）学生实验。 （6）学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化？ （7）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。 2、 指导学生学习用过滤的方法净化水。 （1）讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。 （2）讲解过滤操作的方法。 （3）学生分组实验。 （4）观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？ （5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。 3、 指导学生学习用消毒的方法净化水。 （1）讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可*的消毒方法。 （2）总结水的净化方法。 学生汇报 (三） 我们的“自来水”加工厂 1、了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。 （1）提问：你家饮用的水是归哪里的水？自来水是怎样生产出来的？ （2）讨论：自来水要经过几道净化处理过程？ （3）提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用？为什么？ 2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂 （1）教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或画图的方式表示出来。 （2）学生设计。 （3）学生展示自己的设计。 三、拓展活动 教师：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源的缺乏现象，请同学们课下查阅资料，了解目前海水淡化的方法有哪些。 板书设计： ? 7、水里有什么 沉淀 水里（杂质）——净化｛ 过滤——自来水 消毒 ? ?教学反思： 这节课在教学时是按照提出问题——观察——交流——探究”的科学认知程序，以情景图的形式引导学生欣赏自然界水体的美丽，提示学生课前探究、考察自然水域，进一步了解水中含有一定的杂质，经过探究活动，学生会边动手，边思考逐步明确水里含有多种杂质。 ? ? ? ? 附送： 2019-2020年青岛版科学四上《水里有什么》教学案例 【教学内容】：四年级科学上册第7课 【教学目标】： 1.知道水里有溶解的和不溶解的物质 2.知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法 3.了解自来水的净化过程 【教学重难点】： 教学重点：知道水里有溶解的和不溶解的物质；知道对不纯净的水