2019-2020年青岛版科学四上《水里有什么》教学案例.docVIP

2019-2020年青岛版科学四上《水里有什么》教学案例 【教学内容】：四年级科学上册第7课 【教学目标】： 1.知道水里有溶解的和不溶解的物质 2.知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法 3.了解自来水的净化过程 【教学重难点】： 教学重点：知道水里有溶解的和不溶解的物质；知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法 教学难点：能综合运用所学知识，设计自来水加工厂 【教学准备】： 烧杯、玻璃棒、浑浊水、铁架台、漏斗、滤纸、纯净水；课件、只来水的形成过程录像 【教学过程】： 一、创设情境，引入课题 师：大家都知道峄城大沙河吗？现在的河水什么颜色的？ 生回答 师：如果从大沙河里取一瓶水给你，你喝吗？ 生：不喝！ 师：为什么？ 生：水太脏了；水被污染了 二、师生互动学新知 （一）、水里有什么 师：那么水里到底都有什么东西呢？ 生：水里有垃圾；水里有杂物；水里有腐烂的动植物残体；水里有泥沙；水里有很多有害物质 师：你认为这些水被污染了吗？ 生：水被污染了 师：这些自然界的水是怎样被污染的？ 学生讨论并汇报：城市居民生活污水排入河里；工厂废水排入河里；农民在河中洗衣物；河边农田喷洒农药等 师：你们平时看到过污物和污水排入河中的现象吗？ （学生讨论回答） 师：如果这么多污水和污物排入江河湖海中，长期不处理，水会发生什么变化？ 学生讨论回答 师：污染的水会对我们造成哪些危害？ 学生讨论回答 教师总结：自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶于水的杂质，如泥沙、石块……，有溶于水中的杂质，如食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。 .师：课件展示一瓶黄河水和一瓶纯净水。提问已被污染的自然水域的水能不能直接饮用？怎样把它们变成干净的水？ 学生讨论交流 师总结：自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。 （二）、水的净化过程 师：你想通过什么方法使水变干净？ 生：我想把里面的脏东西捞出来。 师：这种方法可以。但是，捞出来，就干净了吗？今天老师给同学们准备了很多材料，（介绍材料）小组看一看，你打算选用哪些材料使这杯水变得干净？小组在一起合作，最后我们要比一比，看哪个组的水最干净。 （小组活动，汇报展示） 师：哪个小组来展示一下你们现在变干净的水？ 学生汇报 师：说说你们小组是怎样做的？ 生：水里有泥土和细沙，我们采取静置一会让泥沙沉下去，再把上边的水倒出来。 师：不错，这种方法叫做沉淀。泥土和细沙去除了，你的水变干净了吗？ 生：还有一些在水中漂着的细沫没有去除。 师：那怎么办？谁来补充？ 生：我们是用滤纸，隔着滤纸把水倒进另一个杯子泥沙就被挡在了滤纸上。有一些小碎沫也被挡在了滤纸上。 师：同学们所说的这种方法，我们可以把它叫做”过滤” 师：那么现在你们的水干净了吗？ 生：看起来干净，其实里面还有细菌。 师：还能再让它干净一些吗？ 生：把水烧开。 师：把水烧开使水干净的方法你知道叫什么吗？ 生：消毒。 师板书：消毒 师：除了加热消毒，你还知道什么消毒？ 生：药水消毒。 师：像我们家里的自来水就用了一种漂白粉的药品来对水进行消毒。如果这三种方法你们都用了，水就会变得很干净。 师：除去水中不溶解的杂质和细菌的过程叫做水的净化。沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化水的方法。那你认为这三种方法应该先干什么，后干什么？ 生：先沉淀，再过滤，最后消毒。 （让学生充分自主地探究水的净化方法，开阔学生的思维。让学生意识到使水变清的方法不是单一的，需要多种方法综合运用，有利于对学生探究能力的培养。） 三、生活中的应用 师：自来水厂就是用了这三种方法对水进行净化处理的。 播放自来水净化水过程的录像 师：既然自来水厂已经对水进行了净化处理，那么我们直接喝，行不行？ 生：不行。 师：为什么？ 生：里面还有细菌。 师：不是已经消毒了吗？ 生：没有消干净。 师：自来水在往千家万户运输的过程中，由于管道长，又会滋生一些细菌，所以我们不能直接喝自来水。那平日里都又对自来水怎样处理，才能喝呢？ 生：煮一煮。 师：进一步进行消毒，对吧？ 四、拓展活动 师：世界的淡水资源有限，很多地区的用水十分紧张。人们把海水的利用作为一个重点课题来进行研究。请同学们课下查阅资料，了解目前海水淡化的方法有哪些。 【板书设计】： 沉淀 浑浊水（杂质） 净化 过滤 自来水 消毒 【课后反思】： 通过对四年级上册《水里有什么》这一课的教学，我更加深刻的体会到科学课程在培养小学生科学素养重点在于引导学生亲身经历科学探究的过程，激发学生对科学的