独立检验的基本思想及其初步应用.docVIP

§1.2独立检验的基本思想及其初步应用 滕州一中东校 韩霞 教材分析 本节课是选修1-2第一章第二节“独立检验的基本思想及其初步应用”的第一节，在《数学3（必修）》概率统计内容的基础上，通过典型案例介绍独立性检验的基本思想、方法及其初步应用，使学生认识统计方法在决策中的作用.教科书通过探究“吸烟是否与患肺癌有关系”引出了独立性检验的问题，并借助样本数据的列联表、条形图展示在吸烟人中患肺癌的比例比不吸烟人中患肺癌的比例要高，使学生直观感觉到吸烟和患肺癌可能有关系.“吸烟与患肺癌有关”这一直觉来自于观测数据，即样本.问题是这种来自于样本的印象能够在多大程度上代表总体？来自于样本的结论“吸烟与患肺癌有关”能够推广到总体吗？为了回答这个问题，就必须借助于统计理论来分析.在统计学中，独立性检验就是检验两个分类变量是否有关系的一种统计方法. 课时分配 本节内容用1课时完成，主要介绍独立性检验的基本思想、方法及初步应用；会从列联表（只要求列联表）、条形图直观分析两个分类变量是否有关;会用公式判断两个分类变量在某种可信程度上的相关性. 教学目标 重点：理解独立性检验的基本思想及实施步骤. 难点：独立性检验的基本思想和随机变量的含义. 知识点：了解独立性检验的基本思想、方法及初步应用；会从列联表（只要求列联表）、条形图直观分析两个分类变量是否有关;会用公式判断两个分类变量在某种可信程度上的相关性. 能力点：通过本节课的学习，让学生感受数学与现实生活的联系，体会独立性检验的基本思想在解决日常生活问题中的作用. 教育点：培养学生运用所学知识，依据独立性检验的思想作出合理推断的实事求是的好习惯. 自主探究点：运用数形结合的方法，借助对典型案例的探究，来了解独立性检验的基本思想，总结独立性检验的基本步骤. 考试点：会用公式判断两个分类变量在某种可信程度上的相关性. 教具准备：多媒体辅助教学 课堂模式：以教师为主导，以学生为主体，合作探究式进行学习 引入新课 师：5月31日是世界无烟日.有关医学研究表明，许多疾病，例如：心脏病、癌症、脑血管病、肺病等都与吸烟有关，吸烟已成为继高血压之后的第二号全球杀手.这些疾病与吸烟有关的结论是怎样得出的呢？我们看下面一个问题： 为调查吸烟是否对肺癌有影响，某肿瘤研究所随机地调查了人，得到如下结果（单位：人） 表1 吸烟与患肺癌调查表 不患肺癌 患肺癌 总计 不吸烟 吸烟 总计 那么吸烟是否对患肺癌有影响呢？下面先来介绍一下与列联表相关的概念. 【设计意图】联系生活，引起共鸣，激发学生的学习兴趣.从生活的实例出发，让学生充分体会数学与实际生活的联系，从而使得本节知识的形成更自然、更生动. 一、相关概念 1、分类变量：变量的不同“值”表示个体所属的不同类别，像这类变量称为分类变量. 2、列联表：像表1 这样列出的两个分类变量的频数表，称为列联表.（高中阶段我们只研究列联表） 问题1：根据列联表中的数据，计算吸烟者和不吸烟者中患肺癌的比重各是多少？ 学生活动，动手计算，做出相关结论. 在不吸烟样本中，有患肺癌；在吸烟样本中，有患肺癌.直观上可以得到结论：吸烟群体和不吸烟群体患肺癌的可能性存在差异. 【设计意图】设置问题，引发学生的思考，激发学生的求知欲望. 二．探究新知 3、二维条形图: 将列联表中的数据输入到Excel表格中，将数据呈现到图形中 师用Excel表格演示：借助二维条形图的展示，使学生直观感觉到吸烟和患肺癌可能会有关系. 【设计意图】借助多媒体辅助教学进行演示，引导学生观察这两类图形的特征，并分析由图形得出的结论. 师：通过分析数据和图形，我们得到的直观判断是“吸烟和患肺癌有关”.当对这个问题作出推断时，我们不能仅凭主观意愿作出结论，那么这种判断是否可靠呢？ 二、独立性检验 1、独立性检验的思想 把表1中的数字用字母代替，得到如下用字母表示的列联表： 表2 吸烟与肺癌列联表 不患肺癌 患肺癌 总计 不吸烟 吸烟 总计 为了回答上述问题，我们先假设：吸烟与患肺癌没有关系. 则有：，即. 因此，越小，说明吸烟与患肺癌之间关系越弱；越大，说明吸烟与患肺癌之间关系越强. 构造一个随机变量 （1） （其中为样本容量） 若成立，即“吸烟与患肺癌没有关系”，则应该很小. 根据表1中的数据，利用公式（1）计算得到的观测值为 这个值到底能告诉我们什么呢？ 统计学家经过研究后发现，在成立的情况下， （2） 问题2：如何理解在成立的情况下，（2）式的含义呢？ 学生讨论总结：在成立的情况下，的观测值大于的概率非常小，近似为，是一