《创课——让英语作业更加多样化》.pptxVIP

创课——让英语作业更加多样化数字化教学案例及“1+2”分享孔雅萍创课与英语作业的相互关系英语课后作业是教师布置给学生课后训练用以巩固课堂知识，并且检测学生对课堂知识掌握情况的有效途径之一。利用翼学院平台老师可以有效的检测孩子的口头作业，从而孩子也可以在教师的指导下，进行有效的课后学习。案例分享（一）一年级创课“super me”——用英语来展示自我在教学完abilities这个主题后，我设计了这样一个创课，让学生模仿创课中的人物来介绍一下自己具备哪一些能力，以此来展现super me这个主题。教学过程教学目标学生能够形容自己的外貌特点，并能使用一到二个动词来描述自己的能力，最后发布录音提交或者结合创课进行发布。评价设计星星数评价标准与细则★★★★★能够完整的形容自己的外貌，并能够正确运用两个以上动词来描述自己的能力，并通过音频、视频、图片等标签素材丰富自己的创课。★★★★能够完整的形容自己的外貌，并能够正确运用两个以上动词来描述自己的能力，并能适当利用标签素材丰富创课。★★★能够较完整的形容自己的外貌，并能够正确运用两个动词来描述自己的能力，并能尝试运用各类标签。★★能够完整的形容自己的外貌，并能够正确运用一个以上动词来描述自己的能力，标签使用较为单一。★只能形容自己的外貌或者只能使用一个单词描述自己的能力，并且对于词汇或短语的发音不够准确，标签使用较为单一。在平台上，我收到了各种各样的学生的自我介绍，由于一年级学生刚刚入学不久，他们制作创课的能力还不太成熟，所以第一阶段都是由我发布创课，学生们以跟帖的形式来恢复我的创课，我在后台一一听学生的介绍并及时给予点评，形成了良好的互动效果。评价结果95%的学生能够完成创课，其中75%可以达到四星或五星。可以说，通过这样一个课后作业的布置，我明显感受到了许多学生和课堂上的不同。有的孩子课堂上比较腼腆，羞于开口表达，但是为了回复老师的创课，他们事先都默默地练习了好多遍，为的就是给老师展示最好的效果。可以说，通过这个作业全班同学的语音面貌也有了较大的提升，孩子们朗读英语的积极性也被充分调动了。学生活动描述案例分享（二）单元创课“介绍自己、家人与朋友”——让英语语用真正得到落实在学完1AM2U3My friends与M2U2My family后，我布置了一个介绍自己朋友或家人的创课作业。学生事先收集朋友或家人的照片、视频等各类素材，利用本单元所学的核心语句Look！This is …. He/She’s my friend/classmate. He/She is… He/She can…对其进行介绍。教学过程教学目标 学生能够在创课上运用核心词汇和语句Look！This is …. He/She’s my friend/classmate. He/She is… He/She can…介绍自己的家人或朋友。评价设计星星数评价标准与细则★★★★★能够熟练运用核心词汇和语句介绍三位家人或朋友，并通过音频、视频、图片等标签素材丰富自己的创课。★★★★能够较熟练运用核心词汇和语句介绍2位家人或朋友，并能适当利用标签素材丰富创课。★★★基本能够运用核心词汇和语句介绍2-3位家人或朋友，并能尝试运用各类标签。★★能够尝试运用核心词汇和语句介绍1-2位家人或朋友，但语言表达不够准确，标签素材比较单一。★只能尝试运用核心词汇和语句介绍1位家人或朋友，语言不够准确，无法进行连贯表达，标签素材非常单一。评价结果学生活动描述案例反思1、可以根据学生年级的不同，能否有不同的操作界面和不同的 标签的设定。2、基于平台的创课评价语言可以更加多样化，除了现有的给星星作出评价之外，是否还可以有其他形式的评价。英语作业是英语课堂教学的有效延伸，有效的作业设计能够帮助学生贯穿课前与课中的所学，及时将知识进行巩固内化，从而实现从课时到单元的语言输出与运用。然而当前小学英语的作业设计还存在着一些弊端，许多作业的设计形式单一、机械、枯燥，并不能调动起学生主动作业的兴趣，与学生生活缺乏直接的关联，忽视了学生语言表达和思维能力的训练。因此作业的有效性其实并不高。有效的英语作业不应该是束缚学生的个性与创新思维的，它应该能够让学生体验到在真实情境中创造性运用英语所产生的兴奋感与喜悦感。英语课程的学习，主要是培养学生用英语做事情的能力。因此，英语作业必须做出改变。 在这个信息化技术不断革新的时代，利用数字化创造出的新型作业具有传统作业无法拥有的优势，教师必须充分利用网络环境，从学生真正的需求出发，设计多维度作业，利用网络平台反馈作业，注重英语实践性，让学生乐于作业。 当今在信息化的大环境下，学生所面临的学习环境更为复杂和丰富，利用网络等手段，随时随地地获取各类信息，获得资源，随时随地地学习，正逐渐成为他们所熟悉的日常生活。正是在这一背景下，