党校思想政治理论课教学机制创新分析.docVIP

党校思想政治理论课教学机制创新分析 　　摘 要：党校在对学生进行教育的过程中，不仅仅需要对学生自身状况有一个全面的了解，还需要在这个过程中将思想政治理论教学与学生自身素质等方面进行有效的结合，只有这样才能保证学生在进行党校教育的过程中，有效提升其自身思想素质。但是在这个过程中使用的思想政治教学机制还存在一些问题，针对于这一点还需要对其中存在的问题进行有效分析，并根据分析结果提出有效的创新改革制度。 　　关键词：复杂适应性；教学机构；适应性；双向建设 　　党校在进行思想政治教学的过程中，需要考虑的因素也非常多，因此要想保证党校思想政治理论教学发挥自身最大的用处，还需要对党校自身教学模式和学生自身素质等方面有一个全面的了解，并根据相应了解制定合理的党校思想政治理论课教学机制，保证其自身的创新性和合理性，使其在党校教学中发挥自身最大的作用。 　　1 党校思想政治理论教学机制的局部适应性 　　1.1 适应性的理论研究 　　这里所说的局部适应性在很大程度上是指在党校进行思想政治理论教学的过程中，涉及的相应理论并不能完全符合党校自身发展需求，因此在这个过程中就经常会发生党校思想政治教育出现问题，对学生自身素质等方面也产生非常严重的影响。在这里所说的适应性主要包括三个方面，笔者就针对于这三方面适应性进行详细的论述。 　　第一，党校在进行思想政治理论教学的过程中，需要按照相应主体进行教学，这样对于保证思想政治理论教学发挥自身最大的作用起到不可忽视的作用。而且在这个过程中还要保证教师和学员对思想政治理论教学中涉及的相应信息有一个全面的了解，使得教师和学员自身素养和思想观念都能得到全面的改善。 　　第二，在进行思想政治理论教学机制的课程和教学内容选取的过程中，需要对学员自身涉及的因素有一个全面的了解，并在这个过程中按照相应规定评选出合理的教学内容，保证其自身适应性符合社会发展需求。另外在这个过程中还应该按照课堂教学的实际效果选取适应的教学内容，保证教学内容能够满足随时变化的特点。也就是说在进行教学内容选取的时候要对学校和学员自身涉及的相应因素进行全面考虑，排除错误的政治内容，保证教学内容的真实性和合理性。 　　第三，在这个过程中还需要对教学环境的适应性起到高度重视，这里所说的教学环境主要包括环境和教学内容之间的关联和环境自身的优化作用。因此在对党校思想政治理论课教学的环境特点进行分析的过程中，还应该对其自身设计的环境状态和其他方面有一个全面的了解，借以保证教学环境固体作用处于不断提升的过程。 　　1.2 局部适应性 　　在进行教学目标适应性制定的过程中，需要对党校和学员自身素质和其他方面有一个全面的了解，并且在这个过程中保证相应人员自身综合素质符合社会发展需求，这样对减少党校在实施思想政治理论课教学过程中出现的问题起到非常重要的作用。 　　而且在这个过程中还需要保证教师根据课堂和学员的整体需求对教学目标进行有效改善，使得教学目标与实际能够全面结合，这样对促使党校思想政治理论课教学更好的进行起到非常重要的作用。在这个过程中还需要注意对学员自身思维能力和逻辑能力的培养，对学员讲述现在社会上实施的思想价值观和理论到的规范有一个全面的了解，这样对促使当先思想政治理论课教学过程中涉及的各个环境能够达到全面衔接的状态，保证课堂效果实现最大化起到不可忽视的作用。 　　2 党校思想政治理论课课堂教学的整体适应性 　　在复杂性思维中，每一个思想政治理论课堂的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程，全都处在不停的“生成”和“灭亡”之中。党校思想政治理论课课堂教学的整体“适应性”就是课堂教学实践过程不断优化，系统整体效益不断提升的基本趋向。 　　整体与环境协调发展“思想政治教师与教育对象的交往活动不是在真空中、象牙塔中进行的，而是立足于现实的生活环境。”然而，在传统党校教学理念中，教师往往把思想政治理论课堂教学过程看成是一个封闭的系统，这种“封闭”性并非是指与外界环境之间不存在物质、能量和信息的流通，而是说，这种流通是单向的，即由环境流向课堂。 　　而在复杂性党校教学理念中，课堂教学系统与环境之间的物质、能量和信息的交流是双向的，系统的整体优化与教学环境的优化是协同的，是互动共生的。教学环境的优化是系统整体优化的重要条件，没有一个相对优化的环境，要想实现课堂教学的整体“适应性”是不可能的，反之亦然。 　　3 党校思想政治理论课教学的新机制 　　3.1 局部基础上的整体适应性 　　随着复杂性思维在思想政治教育领域的渗透和影响，依靠严格控制保证教学质量和效果的传统做法，越来越显得不合时宜，充分发挥教学过程中每一个要素的积极作用，让它们“各司其职”，相互配合。党校思想政治理论课教学的全过程，就是在各种教学要素的相互促进、相互牵扯