2019年(春)四年级语文下册第16课颐和园详案教学设计冀教版 .doc

2019年(春)四年级语文下册第16课颐和园详案教学设计冀教版 教材简析： 《颐和园》是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。 设计理念： 本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。 3.学习按游览顺序写景物特点的方法。 4.认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。 教学重难点： 1.朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 2.体会课文的写作方法并运用到写作中去。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、欣赏图片，激发兴趣。 1.播放颐和园的图片。 在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。 2.板书课题，齐读。认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。 ［用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。］ 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识（查字典，问同学等）。把课文读通顺，读流利。 2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。 3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语句。 4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们? 小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。 5.游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。 ［自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。］ 三、品味语言，读中悟情。 1.导学第3自然段。 下面我们就用一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，仔细地欣赏颐和园的美景吧。 （1）指名读第3自然段，思考：长廊给你留下了什么样的印象？你是从课文的哪些地方体会到的？ （2）交流： 长：“一眼望不到头”、“这条长廊有700多米长，分成273间，是世界上长廊之最。” ①出示句子，比较：A：这条长廊有700多米长，分成273间。 B：这条长廊很长，分很多间。 ②读句，说说哪句更好，为什么？ ③指导朗读体会长廊的“长”。 美：找出文中描写美的成语。（美不胜收） ①说说成语的意思。 ②长廊到底美在哪里？读出文中的句子。 ③欣赏课件，领略长廊的美景。 ④配乐有感情地朗读。 （3）小结学法：游览（读文）—谈感受—找重点词句—感情朗读。 ［引导学生透过语言文字，走进文本，抓住重点词句自读自悟，通过教师的及时点拨、启发、引导，使学生感受到颐和园长廊的壮丽。句子的比较让学生领悟到列数字的说明方法的妙处。在图片欣赏后，进行配乐朗读，让学生入情入境，受到美的熏陶。］ 2.自学4—6自然段。 （1）出示学习提示： ①景物有什么特点？从哪些地方可以看出来？ ②把自己最喜欢的地方有感情地读一读。 （2）学生自学。 （3）汇报交流： 佛香阁：高，结构复杂。 “耸立”：出示本段最后两句，用具体的数字体会特点。 出示佛香阁图片，直观感受。 有感情朗读。 万寿山：出示比喻句。（体会湖的静与绿） 理解“隐隐约约”，并造句。 十七孔桥：造型优美。 想象：这么多的狮子，都有哪些姿态呢？ 3.有感情地朗读课文。 ［教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。在交流中，培养学生合作的能力。通过多媒体画面的展示，引导学生想象，让学生既感受景物的美，又感受语言文字的美。］ 四、认识生字，会读会用。 1.自读生字，同桌互相说说识字方法。 2.出示卡片认读生字。 3.游戏巩固认读。 ［在自主—合作—探究中，学会生字，通过游戏，让学生快乐学习。］ 五、拓展延伸。 颐和园到处都是美丽的景色，说也说不尽。请搜集颐和园的图片和文字资料，在班会课上我们再交流、欣赏。 ［文章言已尽而意无穷，文中描绘的只是颐和园的缩影，让学生的学习延伸到课外，拓展学习的领域。］ 附送： 2019年(春)四年级语文下册第16课颐和园预习解析冀教版 ●　重点生字　　皇：huáng 　　君主，亦指神话传说中的神：皇帝。皇后。皇宫。皇储（已确定的皇位继承人）。皇权。大：皇皇巨著。冠冕堂皇。对先代的敬称：皇考（对亡父的尊称）。古同“遑”，闲遐。古同“惶”，恐惧。姓。　　笔画数：9；部首：白