2019年(秋)一年级语文上册《古诗诵读 梅花》教学设计 沪教版 .doc

2019年(秋)一年级语文上册《古诗诵读 梅花》教学设计 沪教版 教学内容：古诗《梅花》 教材简析： 教学目标： 1、认识“梅、墙、数、枝、凌、寒、遥、暗、”等生字。 2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过图、文、生活相结合，感情朗读，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。 4、通过朗读、交流等活动，训练孩子的观察能力、想象能力及表达能力。　 教学重点：正确、流畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗； 教学难点：通过图、文、生活相结合，体会诗歌情境，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。 教学设计理念及方法： 1、运用多媒体课件优化课堂教学，充分利用现代教育技术的优势引导学生入情入境，观察并表达，帮助孩子体会诗歌意境，化难为易。 2、反复吟诵古诗。借反复的感情朗读成诵，借多种不同形式的吟诵，如挑战读、配乐读、表演读等，在反复的感情诵读中加深孩子对古诗的理解，同时训练孩子的语感。 教学准备： 学案导学 多媒体课件 教学流程： 一、聊花猜梅，激活课堂 1、老师引出话题：爱花的小朋友请举手。呵呵，都喜欢？那你们都喜欢什么花呀？（生畅所欲言）（根据课前作业交流）写花字 2、猜一猜：有一种花，开在寒冷的冬季，万花凋零，它却独自开放，是什么花？ 对于梅花，你有哪些了解？（生互动交流） 3、同学们对梅花的了解可真不少，老师也搜集了许多关于梅花的图片，我们共同来欣赏一下。（课件播放梅花观赏图，配乐，教师解说） 解说词：（梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的气候，不畏严寒，有200多个品种，生长很有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。梅花有的结果，有的不结果，如果它的花瓣只有一层，那么它多数都能结果，味道好酸，如果它的花瓣有两层或两层以上，一般就很少结果，只能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢！好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。） 4、揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石的作的古诗《梅花》（板书课题）齐读课题。学习“梅”字。（1）指名拼读。（2）怎样记住这个字？（猜谜语：每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法：梅是形声字，这个字由两部分组成，左边的“木”字是形旁，表示梅字的意义和树木有关，右边的“每”字是声旁，表示“梅”字的读音和“每”相近。汉字中大部分合体字都是形声字，因此学会用形声字的方法识记生字非常重要。）（3）“木”字家族的成员可真不少呢！你还知道哪些“木”字旁的字？（松、杨、柳、柏、枫、桃、杏、李）这样归类学习，也是识记生字的好办法。（4）你能结合刚才的短片用“梅花”说一句话吗？ 【设计意图：花是孩子喜爱之物，且各有所爱；“猜一猜”也是孩子极感兴趣的一项活动。“聊花猜梅”可使孩子全身心放松，释放自我，激活思维，畅所欲言。课堂因之而活跃起来。同时，通过对梅花的交流，唤起孩子的生活记忆，可以了解学生此方面的信息，师生互学为后面的教学做铺垫。】 二、初读古诗，熟读成诵。1、看来你刚才看得非常仔细，听得非常认真。2、请同学们打开书，听老师读诗文，注意听清每个字的读音。（请同学们拿起笔，端好书，借助拼音读准字音，把生字做上记号，再逐句把诗文读正确。）3、抽生试读，在评议中注意正音并认识生字：梅、墙、枝、数、凌、寒、遥、暗。在生的朗读中注意正音：数（shǔ)???? 凌（líng) 4、男女生分读。5、齐读。 三、随文识字，意境中感悟。读了这么多遍，你能告诉老师，你读懂了什么？（随机体会诗句内容，并在意境中识字。）1、“墙角数枝梅”（1）梅花开放的位置——墙角。识记“墙”字。我们班有墙吗？用手指指墙在什么位置？这个字的笔画这么多，你有好办法记住它吗？（猜谜语：左边有土回不来）（2）“数枝”（课件演示：一枝、数枝）数枝就是很多枝，墙角数枝梅就是墙角有几枝梅花。识记“数”字。“数”这个字念“shù”，你在哪里见过这个字？（数学书）这个字还有一个读音你知道吗？“shǔ”（课件出示）数一数，我们来数一数这个小组有几个同学？识记“枝”字。这个字比较简单，你是用什么办法记住的？（组词、形声字、加一加等）小结：简简单单的一句话，却告诉了我们几枝梅花盛开的地点。除此之外，再来看看古诗，你还读懂了什么？2、“凌寒独自开”（1）梅花开放的时间——开在冬天里。从哪个字看出来的？“寒”，现在就是冬天，我们到外面去，就会感觉到天气比较寒冷。寒冷的反义词是“温暖”。因为天气冷了，所以我们要戴上帽子，因此这个字是宝盖头，这两竖就像我们的脖子，为了保暖我们还要围上围巾，这三横就像围巾，包裹得严严实实，