2019年(秋)一年级语文上册《四季歌》教学设计 沪教版 .doc

2019年(秋)一年级语文上册《四季歌》教学设计 沪教版 背景分析： 《四季》这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 设计思路：一、复习引入 首先我大屏幕出示4个生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗？谁愿意当小老师来教大家认一认吗？但是，我们的学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。二、走进四季 和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，一培养学生自主学习的能力。因为上节课我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。三、再读儿歌 让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读比赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，通过有趣的比赛，学生学的乐此不疲。四、拓展练习 我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱， 用动作表达了对四季的喜爱 ，在本课教学即将结束时，我让学生拿出已画好的自己喜欢的季节的画，给它作首诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的个性，培养了他们的创新能力。 教学目标： 1、 知识技能目标： 1）引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读儿歌。 2）朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。3）通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。2、过程和方法目标： 以学定教，通过朗读、讨论等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力。3、情感态度目标： 通过对课文的诵读品味，感受四季景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。 教学重点：认字和练习朗读。 教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 教学意图 一、谈话引入 1．出示课件—四季的景色。 2．说说这个季节的景色特点。 教师：每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧! 3．出示课题 学生欣赏。 学生选择自己喜爱的一个季节。 四季——学生齐读。 引出课题 二、初读课文 1．要求读准字音。 2．看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学； 3．开展朗读竞赛 。 4．出示词语大转盘让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。 请小朋友读课文 请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听， 读词语说句子 三、再读理解内容 四、小结拓展 1．互相听一听，比一比谁读得准。 2．以小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。 3．交流朗读。 （1）春天到了，大地还有哪些变化? 指导朗读。 （2）说说夏天里有趣的事。 播放课件夏天多美，进一步感受夏天的美丽。 （3）问：谷穗为什么会弯弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么? 说说你可以在哪些地方找到秋天? 播放课件金色的秋天，让学生再次感受秋天是个收获的季节。 （4）让学生模仿雪人，感受雪人的顽皮可爱。 播放课件可爱的冬天。 １、实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。 2、巩固识字 课件出示生字，交流：你有什么好办法记住这些生