2019年(秋)四年级语文上册《留住今天的太阳》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册《留住今天的太阳》教学设计 沪教版 教学目标： 1、能借助字典自主识字，联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚”等词语的意思。 2、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文并能背诵课文最后一节。 3、了解课文内容，理解“这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。 教学重难点： 理解“这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思，感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。 教学过程： 一、激趣导入，提示课题 1、（媒体出示：6、留住今天的太阳）师：孩子们，你们有没有想过要留住今天的太阳呢？ 2、师：可是，我们的小作者——一个爱看日落的孩子却萌生了这样一个奇怪的念头。他的愿望有没有实现呢？今天，我们就来学习第6课《留住今天的太阳》 3、板书课题：6、留住今天的太阳 4、齐读课题 二、初读课文，整体感知 [出示学习任务单一]请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自读课文： （1）注意要读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不读错字。 （2）借助下列填空题，思考：留住今天的太阳是什么意思？我又是怎样留住今天的太阳呢？ 填空： 一个爱看日落的孩子萌生了一个奇怪的念头： （ ）。最后在外婆的提示下，他用（ ）这个实际行动留住了今天的太阳，这个方法使他懂得了（ ）的重要。 2、交流板书：太阳落山前做完作业 珍惜时间 三、研读课文，深入理解 1、[出示学习任务单二]我学会了珍惜时间，留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，那么每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？请同学们默读课文，用直线划出来外婆说过的几句话。然后想一想这几句话分别在什么情况下说的？外婆为什么要这么说？ 2、交流出示外婆说过的四句话： ▲“它乏了，到山那边去睡觉哩。” ▲“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。” ▲“好吧，要是你在太阳落山前做完作业，我就告诉你。” ▲“你不是已经把它留住了？” （1）“它乏了，到山那边去睡觉哩。” ①在什么情况下说的？（穿开裆裤时） 媒体出示：还是穿着开裆裤的时候，我就爱伫立在霞光里，看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里去，我眨巴着眼睛问外婆：“ ？” “它乏了，到山那边去睡觉哩。”外婆笑吟吟地说。 学习 “伫”、“坳”的写法，读准并理解“伫立”、“山坳”的意思。 ②太阳真的到山那边去睡觉了吗？外婆并不是骗我，那时侯的我太小，不能明白太阳升起和降落的科学原因，她用我能够理解的方式来向我解释，赋予了我童话般的想像。 ③外婆说这句话的时候表情是怎样的？（笑吟吟地） 笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的？（笑吟吟与笑哈哈、笑嘻嘻进行比较） ④谁能笑吟吟地读好这句话？（指导朗读，读出奶奶的和蔼可亲。） （2）“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。” ①这句话是在什么情况下说的？（第一次想要留住太阳时） 过渡：渐渐地，我知道太阳落山并不是累了，而是一天过完了。尽管明天还会旭日东升，但永远不会是今天的太阳。于是，我产生了一个奇怪的念头：……（媒体出示）齐读。 造句练习：不是……而是…… ②为什么这么说？（外婆给予我鼓励和希望） 为什么不告诉我如何留住太阳呢？（那时侯的我年龄还是比较小，无法领会珍惜时间的道理，外婆希望我今后能从生活中自己领悟出来） ③外婆是怎样说这句话的？ [出示句子]（她将我搂在怀里， 说，你能给这里加一个合适的词吗？） ④谁能来读读这句话？（指导朗读） （3）好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。 ①这句话是在什么情况下说的？（在心里特别焦躁，特别悲戚的时候） 过渡：可是日子一天天过去了，小作者并没有发现合适的方法留住太阳，只能边做作业边眼睁睁地望着太阳一步步往山坳里走，他的心情是如何的呢？他会怎么想呢？ （媒体出示：小作者 地想：“ 。”） 师：文章中用了两个词来概括小作者当时的心情 用找近义词的方法理解“焦躁”、“悲戚”的意思。 ②[出示对话]这时候外婆为什么要这么说？（当我迫不及待时，她没有直接说出来，而是让我用实践明白了留住太阳的方法） ③理解反问句意思：换一种说法，使句意不变。谁能把这组对话读好？（指导朗读） （4）“你不是已经把它留住了吗？” ①这句话在什么情况下说的？（我在天黑前做好了作业） ②外婆为什么要这么说？（给小外孙以启发、鼓励，让他知道了这样珍惜时间、抓紧时间就能留住太阳） ③谁能读好这句反问句？（指导朗读） 3、这真是一位充满智慧的外婆，在外婆巧妙的引导下，我终于知道了——[出示句子]（指读3人、齐读）尽管人