2019年三年级下册《晓出净慈寺送林子方》教案设计教案.docVIP

2019年三年级下册《晓出净慈寺送林子方》教案设计教案 教学目标： 情感态度价值观： 感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情。 知识与技能： 1.知道诗的大致意思。 2.能有感情地朗读并背诵古诗。 教学重点： 能有感情地朗读并背诵古诗。 教学难点： 古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。 教学准备： 多媒体 课件 教学过程： 一、激情导入 　　1.用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶） 　　2. 同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（课件出示：荷花录象） 　看到这么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（课件出示：古诗） 二、学习古诗 　　1.自读古诗，读正确。 　　2.指名读古诗。（男女各一）。 　　3.那些词语的意思你一看就明白了。 　　4.还有那些不明白的我们一起来讨论。 　　我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。 三、再次学习交流。 　　再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个） 　　在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。 四、深入研究学习。 　 1.你还想深入了解些什么？ 　　诗人在什么情况下写的？心情怎样？ 　 2.就近找学习伙伴讨论。 　　反馈交流：诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。 　 3.看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？ 　 4.整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。（配乐） 　 5.背下来行吗？试试吧！自背两人比赛背男女生对抗赛 五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？（课件出示：小池） 　 1.这两首诗有什么不一样？ 　 2.你喜欢那一首，为什么？　 六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？ 七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。（课件出示：照片） 　选其中的一幅照片写，五言或七言都可。小组讨论（教师巡视） 　反馈交流。 八、总结：愿我们杭州西湖越来越美。 板书设计：　　　　　　　　　 晓出净慈寺送林子方 　　　　　　　　　　　　　 　毕竟西湖六月中， 　　　　　　　　　　　　 　 风光不与四时同。 　　　　　　　　　　　　　　 接天莲叶无穷碧， 　　　　　　　　　　　　　　 映日荷花别样红。 附送： 2019年三年级下册《最美的花束》导学案 《最美的花束》 预习内容：1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。 2、圈画出不懂的字词。 预习检测：下面的词语你会读吗？ 亮晶晶 睁开 漆黑 鲜花 浅 淡 学习目标： 1、?读通课文，读正确流畅。? 2、?学习生字，会给生字注音，默写生字。? 1、?读通课文，读正确流畅。? 2、?学习生字，会给生字注音，默写生字。? 预设重、难点：读通课文，读正确流畅，?学习生字，会给生字注音，默写生字。 学习过程 导入新课，板书课题 二、出示目标（默读目标） 师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、?读通课文，读正确流畅。? 2、?学习生字，会给生字注音，默写生字。 ?三、自学指导一 1、出示自学指导一 自由轻声读课文 自由轻声读课文，读准字音，把难读的句子画出来，读通全文。 3分钟后比比谁读得好。 2、学生自学，教师环视。 3、检测 A、出示诗中词语，指名读。 B、齐读 四、自学指导二 1、出示自学指导二 互读课文，要求正确、流利、有感情地朗读，3分钟后比比谁读得流畅。 互读课文，要求正确、流利、有感情地朗读，3分钟后比比谁读得流畅。 1、同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。 2、同桌互相评价 3、男女生对比读? 4、全班齐读。 五、自学指导三 1、出示自学指导三 大声读课文，在小组里选自己最喜欢的一小节进行背诵 大声读课文，在小组里选自己最喜欢的一小节进行背诵 5分钟后比谁的记忆力最好。 2、反馈自学成果， 五、比书写 a、出示要书写的生字，认读并口头组词。 b、师范写，学生注意观