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《发展速度和快速跑能力》教学设计 学习阶段：八年级 男生 水平四 领域目标：运动参与 教学内容：发展速度和快速跑能力 教学设计说明 在全面推进素质教育的今天，学校体育作为学校教育的重要组成部分，同时作为素质教育的突破口越来越被重视起来。体育教学是学校体育最有效的实施手段，随着新课程改革的不断深入和发展，体育与健康课已经在学生的学习生活中占据了非常重要的位置。新的课程理念强调体育教师在教学中要树立“健康第一”的思想，以学生发展为本，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，形成学生自我发展的个性和终身体育意识。本课旨在培养和激发学生参与活动的兴趣，强调在教学中以学生为主体，改变教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式，使学生学会自主学习、合作学习、探究学习，通过亲身经历过程，内化为对体育的兴趣与能力。要求学生理论与实践相结合，掌握一定科学锻炼的理论和方法，深化学生对体育运动的认同与理解。 教学内容分析 发展速度和快速跑能力是九年义务教育的必修内容，是初中体育与健康 课田径教学的重要组成部分，在发展学生速度素质上有重要的地位。跑是人体最基本的运动能力，是所有运动的基础。发展速度主要是发展学生的反应速度和动作速度，它具有提高人体神经系统的兴奋性的功能。快速跑是发展学生位移速度的一种练习方法，能发展人体的无氧代谢能力，发展学生的速度素质,培养学生顽强拼搏的意志品质和竞争意识。同时发展速度和快速跑能力的练习也可作为终身体育锻炼的方法。 本课内容含量少，技术动作比较单一，若单纯一味地练习不但收不到好的效果，而且容易使学生产生过度疲劳，从而对快速跑和发展速度练习失去兴趣。因此要求教师充分挖掘教学方法和手段，利用充沛的教学资源，采用新颖的练习方法，使学生积极参与，更好地完成教学目标。 教学对象分析： 一切教学活动都是为了学生的发展，教学是为学习的主体——学生而设计，教学目标的实现也是通过学生来实现的，因此必须重视对学生的分析。学生分析从以下三方面入手： （1）、学生一般特征分析：13-16岁初中阶段的学生精力充沛，处在长身体时期。兴趣广泛、求知欲强、有较强的竞争意识。形象思维发展迅速、独立思考和独立练习能力较差、注意力集中时间不长。 （2）、学生体育学习风格：对体育与健康课有浓厚的兴趣，课上好动，愿意比赛和游戏，有较强的模仿能力，对新异的动作和练习方法有很大的兴趣。 （3）、学生初始能力和教学起点的确定：学生从小学一年级就学习了跑的技术以及发展速度和快速跑的练习，学生已经厌倦了在“各就位，预备，跑”的口令下完成的教学内容，学生具备了一定的快速跑的基础，教师对教材处理，方法和手段的选择上一定要以学生的兴趣出发，让学生积极参与练习当中去。 教学目标 根据新课程运动参与领域目标，初中学生身心发展水平四目标，以及我对教材的分析制定以下教学目标： （一）知识和技能目标：通过快速跑教学使90%学生能够运用正确跑的方法练习，掌握1-2种发展速度和快速跑的锻炼方法，通过双语教学让学生掌握常用体育英语，再练习中学会运动负荷的自我监控。 （二）能力和方法目标：1、学生在练习中体会参与学习和锻炼的乐趣，提高学生思维的参与性和独立性。 2、培养学生的创新能力。 3、养成自觉锻炼的习惯。 （三）情感态度和价值观目标： 1、通过教学增强学生的自尊心和自信心，使每个学生都有成就感。 2、通过比赛使学生在欢乐的气氛中学会与同伴友好合作，培养学生竞争意识。 四、教学重点、难点 重点：掌握发展速度、快速跑能力的学练方法。 通过小学六年体育与健康课的学习，学生已经掌握了快速跑的方法和快速跑的相关知识，但由于身体素质的差异、运动能力的高低对快速跑的技术运用都起到了决定性作用。因此本次课就不能把学习跑的知识作为重点，要向让学生跑的快也不是一堂课教学就能完成的，所以把掌握学练的方法作为终身体育教育的手段视为本次课的重点。 难点：加大步幅基础上增加步频 影响跑速的因素有步幅和步频，要想提高跑的速度必须加大步幅、加快步频。在一堂课上就想通过练习使学生的跑速提高很大是非常难的，因此本次课的难点我认为是提高跑速，即在加大步幅基础上增加步频。 运用调整木棍间的距离来发展学生的步频和步幅，采取游戏、比赛的形式提高学生的运动兴趣和参与意识，以此突破难点。 教学方法与手段 教学方法 启发式教学法：根据教师设计的教学内容，引导、启发学生寻找 适合于业余锻炼的方法。 讲解示范法：教师通过生动形象的讲解和示范使学生对要学习的 内容有一个最直观的表象。 竞赛激励法：运用竞赛激励，提高学生的运动兴趣，强化运动技 能形成及实际应用。 游戏化教学：重组运动技能教法，适合水平四阶段的心理特征，构建欢乐天地。 （二）教学手段