《心理卫生》课程标准.docVIP

《心理卫生》课程标准 一、课程概述 《心理卫生》是研究如何维护和增进人类心理健康的一门学问，也是应用有关心理学知识和技术来改进人类心理健康的一种服务。 《心理卫生》是高校心理健康教育专业学生的一门必修课，也是心理健康教育设计、心理诊断、心理治疗等课程的基础学科。它与社会心理学、教育心理学处于同一层次，是一门理论性与应用性相结合的科学，对维护和增进人类的心理健康以及预防心理疾病的发生有重大的现实指导意义。 《心理卫生》的教学目的在于使学生了解不同年龄阶段群体和某些特殊群体的心理问题，掌握不同年龄阶段群体和某些特殊群体维护与增进心理健康方面的措施与方法，初步学会应用心理卫生学的知识来维护和改进自身的心理健康，提高自身的心理健康水平。 二、课程目标 1．知道《心理卫生》这门学科的性质、地位和作用。知道这门学科的研究范围、内容构架、研究法、学科进展和未来方向。 2．理解和掌握这门学科的基础知识、基本理论和基本技能。 3．能够运用心理卫生学的基本理论知识去发现、分析和解决人们学习、工作和生活中的心理卫生问题。 4．使学生掌握和学会心理调适的方法，培养学生的自我调控能力，提高学生的心理健康水平。 三、教学内容和教学要求 这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。这四个层次的一般涵义表述如下： 知道——是指对心理卫生学和心理卫生知识的认知。 理解——是指对心理卫生学涉及到的概念、原理、理论和方法的说明和解释。 掌握——是指运用已理解的心理卫生概念和理论去发现、分析和解决人们学习、工作和生活中的心理卫生问题。 学会——是指在教师指导下掌握和学会一些心理调适的方法，培养学生自我调控能力，提高自身的心理健康水平。 教学内容和要求表中的“√”号表示教学知识和技能的教学要求层次。 本标准中打“*”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。 第一章 心理卫生概述 教学内容 教学要求 知 道 理 解 掌 握 学 会 1. 心理卫生的目的与任务 （1）心理卫生含义 （2）心理卫生的目的与任务 （3）心理卫生的意义 2．心理卫生的原则与途径 （1）心理健康的标准 （2）心理卫生的原则与途径 （3）心理健康水平的判别 3．心理卫生的演进与发展 （1）心理卫生的思想渊源 （2）心理卫生运动的兴起 （3）现代心理卫生运动的发展 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 第二章 心理卫生的基本理论 教学内容 教学要求 知 道 理 解 掌 握 学 会 1．焦虑理论 （1）焦虑的概念 （2）焦虑的形成与分类 （3）焦虑与行为 2．应激与应付 （1）应激源 （2）应激情境下的生理、心理与行为反应 （3）心理应付 3．人本主义心理学的心理健康观 （1）马斯洛关于“自我实现者”的观点 （2）罗杰斯关于“机能健全者”的观点 （3）阿尔波特关于“机能成熟者”的观点 （4）珀尔斯的“此时此地者”的观点 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 第三章 心理障碍及其预防 教学内容 教学要求 知 道 理 解 掌 握 学 会 1．心理异常的主要表现 （1）什么是心理异常 （2）心理异常的主要表现 （3）心理异常的实质 2．心理健康的影响因素 （1）生物因素的影响 （2）心理社会因素 3．自我调节与心理健康 （1）情绪的调节 （2）自我意识的调节 （3）人际交往的调节 √ √ √ √ √ √ √ √ 第四章 妊期及婴幼儿心理卫生 教学内容 教学要求 知 道 理 解 掌 握 学 会 1．妊期心理卫生 （1）影响胎儿身心健康发展的因素 （2）妊期心理卫生的增进策略与措施 2．婴儿期心理卫生 （1）婴儿期儿童的身心发展特点及理需要 （2）婴儿期常见的身心问题及其原因 （3）婴儿期心理卫生的增进策略与措施 3．幼儿期心理卫生 （1）幼儿期儿童的身心发展特点及心理需要 （2）幼儿期常见的心理问题及其原因 （3）儿期心理卫生的增进策略与措施 √ √ √ √ √ √ √ √ 第五章 童年及青少年心理卫生 教学内容 教学要求 知 道 理 解 掌 握 学 会 1．童年期心理卫生 （1）童年期儿童的身心发展特点和心理需要 （2）童年期常见的心理问题及其原因 （3）童年期心理卫生的增进策略与措施 2．青春期心理卫生 （1）青春期身心发展特点和心理需要 （2）青春期常见的心理问题及其原因 （3）青春期心理卫生的