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——德育论文—— 中小学生早恋的心理分析与对策 学生随着年龄的增长，在掌握更多知识的同时，人也在悄悄地长大。他们从天真无邪的儿童节过渡到人生的第一个转折点——青春期。学生进入青春期，老师最为担心的第一件事就是学生早恋。有的学生在校学习好、表现好，有的甚至还是班干部，但由于早恋，学习成绩急速下降，纪律越来越散漫，美好的前程也随之毁了。早恋，对于正处在求学阶段的少男少女们有百害而无一益。学校的班规、制度也明确地禁止学生早恋。可是尽管这样，仍不时听到学生检举、老师反映这些情况。颇令班主任伤透了脑筋，因为要顾及学生的自尊心与心理压力，既不好在班上对全体同学讲又不能在校会中公开批评。 笔者认为，要做好学生的思想教育工作，预防或杜绝学生早恋的现象，使之能把驿动的心全部投入到学习上来.首先就要以科学的态度去理解与分析他们的心理表现,其次才能对症下药,制定对策. 一. 学生早恋的心理分析. 学生早恋的原因主要有亮点.一是随着物质生活水平的提高,孩子们的青春发育期提前了,他们过早地成熟了.而性机能的成熟发育就会引发对异性产生一种爱慕和向往之情,引发早恋.二是受不良风气的影响.如看了一些言情小说或带有男女谈情说爱场面的影视片,或看到周围男女青年谈恋爱的亲昵样子而去模仿,引发青春骚动,而出现早恋.不过这一切都不是学生的本质错误.从另一个角度来说,这也一件好事,因为这至少说明他们的生理发育正常,他们在健康成长.他们只是由于思想认识能力有限,没有认识到早恋的危害罢了. 从心理学的角度来说,一个人的青春期是学生从儿童发育到成年人的过渡时期.这个时期的心理发展充满着矛盾性,形成半儿童半成年人心理特点.他们对什么事都想自己去尝试一下,当然也包括恋爱. 从生理学上分析,学生进入青春期时,随着年龄的稍长及身体发生的各种变发展了性意识.尤其是女生,她们一个个由黄毛丫头而变为风采迷人的少女,加上异性相吸的规律.男女同学在一起自然工作有活动,气氛也融洽.在平常的接触中各自都刻意去表现自己,以突出自己的中心地位.这样,在不经意中的就彼此产生好感,出现早恋. 二. 学生早恋的预防与对策. 前面讲过,学生进入青春期后,由于心理与生理的发育日才超成熟,男女同学相互好感,进而产生爱慕,出现早恋,这并不是学生的本质错误,只是在成长的路上误入了一点歧途而已.所以,我们作为老师的要以端正的思想,宽容与引导的态度,采取合情合理的有效方法来预防和解决学生早恋的行为. 学生早恋往往有一些前兆表现,有一个时期的前期迹象.如:上课走神,作业错误增多,测试成绩下降,注重穿着打扮与过去的同性朋友拉开距离;心神不宁,感情波动;对老师提问答非所问,神色紧张,有意回避,行为异常.因此,我们要采用防微杜渐法和规范行为法来进行预防.平时多留神观察,及时发现学生的早恋苗头.因为发现得越早,对解决问题越有利.而陷之越深,则越难教育.除此,教师要经常对学生进行行为指导,教育他们在与异性交往中要自尊自爱,讲究文明礼貌.并提出一些具体的行为规范.如:男女同学在友好交往的时候,要注意男女有别,应保持适当距离,不能恣意打闹嬉戏;更不能随便给异性同学 写有关情感方面的书信或纸条;不单独邀异性朋友看电影,逛公园等,应该以集体生活为主. 预防不到,学生发生了早恋该怎么办呢?是粗暴谩骂,用非常手段高压强迫他们分手;还是冷静分析根源,采取合理有效的对策进行教育,挽救呢?这值得深思.笔者认为,聪明的教师是会采取后者的。解决学生早恋可以采用以下对策. 1. 立标治本.立标治本法就是对学生进行青春期的教育和性道德的教育.让学生懂德一些生理知识,消除他们对自身生理变化和对异性的神秘感,以防止学生因好奇而进行无益的探索行为.同时还要让学生懂得自己的身体发育尚未完全成熟,事业没有成功,经济上还不能独立自主,不宜空耗精力提前恋爱.以增强学生的社会责任感,提高他们的自控能力. 2. 转移法.老师要积极的创造一些条件,把学生的注意,兴趣和需要引向其它有益的活动中去.并允许男女生进行自然,正常的交往,使学生的精神生活得到适当的替代满足.这既有利于良好兴趣的培养,同时又可分散学生对某个特定异性的专注;既满足了男女生之间交往的心理需要,又可避免过于频繁的个别接触引出感情. 3. 情理结合法.一旦发现学生早恋,老师不能就恼羞成怒去大恣批评,强行拆散他们.这样做极可能导致学生与老师的关系紧张,甚至引发学生自暴自弃,厌学,自杀等严重后果.情理结合法就是要我们做老师的在发现学生与早恋行为后,便通过耐心的启发引导,淡化他们的感情,让他们在正常的相处中只保持同学关系.再通过讲道理让他们清醒地认识到他们现在年龄还小他们现在的任务是学习文化科学知识,掌握