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美国实施品格教育的100种方法 品格教育（character education）是近十年来在北美地区发展起来的一种道德教育研究取向。在某种意义上说，它是对西方道德教育传统的复兴和发展。它以西方传统的品格教育为理论基础，总结了百余年来西方道德教育成功与失败的经验和教训，例如，对科尔伯格,,说过分重视道德认知发展，而相对忽视道德情感和道德行为的理论观点进行了批评，对价值澄清,,派过分强调以个人价值观为定向，过分注重情感，而相对忽视道德认知，缺乏核心价值观的理论倾向也进行了纠正。它把道德认知、情感和行为有机地结合起来，把,,校、家庭和社区道德建设结合起来，把课堂教,,中的德育、道德教育活动和校园道德文化结合起来，把教师、,,生和,,校员工结合起来，形成了一种全方位、多视角的品格教育理论。 除了注重理论建设之外，它还提出了品格教育的评价指标，用以测量品格教育的成效。在教育方法上，它打破常规，在完整的教育活动中开展品格教育，在一点一滴的,,事情上体现品格教育的精神。我认为，这种观点和做法也正是我们的道德教育所追求的。我国很多中,,,,在实施道德教育过程中，有很多做法和品格教育是一致的，只是我们没有把它系统地整理出来，也缺乏明确和一致的理论观点指导。在这里，我们把美国品格教育的100种方法加以梳理，提供给大家作为参考，希望能对我国中,,,,道德教育的实践有所帮助，也希望我国中,,,,的校长和教育工作者能够对自己本校的一些很好的道德教育方法进行系统地梳理，结合自己的特点提出适合我国教育实践的理论观点和德育方法。我们不能只埋头于日常教,,工作，要有自己的教育理想，有明确的理论指导，在实践中不断创新和发展。经受时间的考验，形成自己的道德教育特色，使我们培养出来的,,生真正做到品行端正，里外如一，放在哪里都是好样的。这才是我们的道德教育所应该追求的。 1．把英雄人物的画像挂在大厅和教室里。 2．建立一个指导,,生,,习和道德成长的教,,计划。 3．在,,校里创立服务俱乐部，其真正的使命是使,,校社区化。 4．要警惕不要让一个孩子代其他孩子受过。 5．创立赏识的教,,计划，这些计划承认,,生在,,习、体育和艺术成就背后的某些东西。 6．对,,生的日常行为及其对社区的贡献给予严肃和富有思想的等级评定。 7．为你的课堂（和,,校）创立一套行为规则，,,生和教师经协商后都一致同意。 8．邀请家长来,,校和教室进行观察，提出建议，对你的课堂教,,有所帮助。 9．校长或教师选择一条个人欣赏的格言与你的,,生一起分享。 10．每个月提出需要,,习和推广的美德，在全校范围内进行,,习和推广。 11．和,,生一起分享一个个人心目中的英雄，告诉,,生为什么他或她是你的英雄。 12．经常参加关于故事、历史和其他主题的讨论，询问“做什么才是正确的？”，通过不断的继续讨论来加强效果。 13．帮助,,生认识到，在,,生中形成“善”（美好）的品德要比,,术上的成功更重要。 14．对待伦理道德问题要像对待其他知识问题一样——获得事实、收集证据、权衡后果和做出决定。 15．为你的,,生在社区中进行服务创造机会。 16．校长和教师要通过用榜样来进行领导。例如，把大厅里被丢弃的废纸捡起来，出于对下一个讲课老师的尊重而在上完课后主动擦黑板。 17．不允许在你的教室里出现任何不友善的行为。 18．不允许在教室里或,,校的任何地方使用诅咒、粗俗和令人厌恶的话语。 19．通过写字条、打电话、走访等方法使家长关注,,生的不良行为。 20．写信、打电话或走访家长以表扬他们的孩子。 21．要使每个,,生明确，,,生有在,,校里努力做事的道德责任。 22．对其他教员和同事要使用道德的语言……“我有责任……”，“她确信的勇气使她……”，“我的忽略导致他……”。 23．把,,习“当地或身边的英雄”包含到你的社会,,习课中去。 24．为进行测验、考试和家庭作业建立一种荣誉体系。 25．创造一种慈善事业。收集捐款，并让,,生决定他们的捐赠。 26．强化父母的道德权威，督促,,生把他们的道德问题告诉家长。和,,生们一起讨论为什么有时候这很困难。 27．在墙上贴上鼓励良好品格的话，例如，“不要等待将来成为一个伟人，现在就开始吧。” 28．分享道德冲突的故事，特别是能把,,生包含在当前情境中的故事。要毫不犹豫地把它写下来，并让他们努力把他们的观点写在纸上。 29．庆祝英雄人物的生日，举行仪式和讨论他们的成就。 30．让,,生在墙上写下他们自己有重大意义的和行为表现的话。 31．奖励那些把伦理和道德问题的文章带来的,,生。在课堂讨论中使用这些文章。 32．讨论校园中常见的“品格问题”（破坏公共财物的行为、撒谎、作弊和良好行为等）。 33．使课