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百分数的意义 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时：1 4、教学准备： （1）、教学之前用百度在网上搜索“百分数的意义”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 （2）、根据课堂教学需要，利用百度搜索在网上找到有关“百分数”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 二、教学课题 教养方面： 1、使学生经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，理解百分数的意义，明确百分数为何又叫百分比或百分率，能正确地读写百分数。 2、使学生理解百分数与分数的联系与区别。 3、使学生感受到数学源于生活，又服务于生活，培养学生的分析、概括能力和收集、统计、处理信息的能力。 教育方面： 1、培养学生积极探索解决问题的良好习惯。 2、结合实例对学生进行环保意识及爱国主义教育。 三、教材分析 1、教学内容：苏教版小学数学六年级上册第98-100页。 2、教学重难点：百分数的意义和百分数的意义在现实生活中的运用。 3、内容分析：百分数是在学生学过整数，小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义，进一步体会百分数的意义。教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义，并能正确运用它解决实际问题。 4、学情分析：百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构是本课教学的关键。 四、教学方法 在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程。 在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。 五、教学过程 一、课前谈话，创设情境 1、谈话。 2、交流信息。 （课件出示：1、我国的人口约占世界的22﹪ 2、我国的耕地面积约占世界耕地的5﹪） 师：从这两条消息中，你知道了些什么？你觉得我们国家针对这种人多地少的情况，应该采取哪些措施？ 3、师：最近老师又在报纸上看到这样一条消息。我国每年约有0.02﹪的土地被沙侵吞，相当于一个淮安市总面积的确1∕5。 师：看了这条消息你想说什么？ （要保护环境，植树造林，防止土地进一步沙化） 师：你们知道哪些植物适合在沙漠环境中生长吗？ 【百度收索】仙人掌、胡杨、长穗柳、骆驼刺的图片 /i?word=%CF%C9%C8%CB%D5%C6%A1%A2%BA%FA%D1%EE%A1%A2%B3%A4%CB%EB%C1%F8%A1%A2%C2%E6%CD%D5%B4%CCct=201326592lm=-1 二、分析数据，探究新知。 针对我国土地沙漠化严重这种情况，我们必须对沙漠进行整治，而种树就是一种好方法，但并不是所有的树都适合在沙漠生长，下面是建设农场在沙漠进行种树的实验情况： 1、课件出示：建设农场在大沙漠进行了种树实验情况如下： 树名 成活棵树 白杨 18棵 胡杨 22棵 长穗柳 46棵 师：看了这张表，你能说说哪种树最适合在大沙漠生长吗？（不能，还不知道三种树分别栽种了多少棵） 2、教师顺势出示完整的表格： 树名 成活棵数 种树棵数（棵） 白杨 18棵 20 胡杨 22棵 25 长穗柳 46棵 50 师：现在你知不知道哪种树最适合生长在大沙漠：小组讨论一下，看看谁的方法最好。 让学生说清楚比较过程和结果，为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 从比得角度来考虑：成活棵数与种树棵数比，谁占得比率高。 从分数的角度考虑：成活棵数是种树棵数的几分之几，适时引出百分数。 提问：90／100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？仿照上面说法，再说说88／100、92／100的实际含义。 师：请同学们归纳一下，什么叫百分数。 【百度收索】什么是百分数/view/41104.htm 3、教学百分数的写法和读法。 （1）阅读教材99页“试一试”上面的内容。 提问：通过阅读文字，你知道了什么？教师进一步示范百分数的读、写方法。 (2)做“练习十九”第1题。 4、生活中的部分百分数图片，说说它