《乡下人家》教学设计.doc.docVIP

《乡下人家》 ——吉林省长春市宽城区浙江路小学窦继红 、 《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。 二、： 城里孩子来说，很到乡村的美丽景色更难理解乡下人家生活的惬意，所以这应是本科教学过程中所要解决的难点。 、 1 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。。 2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 四、 （一） （二） 教学准备： 课件 五、 （一）影片激趣，导入新课。 １.同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。（播放视频 板书课题 ２.请同学们打开语文书。快速浏览课文，找一找文中哪句话写出了作者对乡下人家的感受？谁能读一读。（点出现文字板书课题独特 迷 师：这就是美丽的乡村。通过上节课的学习，谁还记得作者都描写了独特、迷人的风景呢？（课件出示小标题：屋前搭瓜架、鲜花绿竹冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）是啊！这里，柳枝摇曳，流水潺潺，这里，野花遍地，果实满园。这节课我们就跟随作者陈醉云再次走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。 （二）微课导学，品文悟情 学习第一自然段 同学们用自己的话描述一下 （２）学生尝试描 （３） （４） 学生打开电脑中的微课程自学 包含朗读写法分析学生可圈画 （５） （６）全班交流 交流要点： 在这里，作者抓住了颜色、品种写出了乡下人家 　乡下人家，虽然住着小小的房屋，但是他们的心情却是多么愉快明朗，生活多么纯朴自然，这不正是一道独特迷人的风景吗？读最后一段。 ２． 点击课件：鲜花绿竹冒，变成图片 过渡语 师：看到这个小标题，请同学们闭上眼睛想象一下你会来形容眼前的景色呢 学情预设：（美丽的鲜花在院中就开放，青翠的绿竹 播放鲜花的视频 师：谁来为配解说词 师：作者是这样写的。。。（ 师：读到这里你有没有什么疑问？那老师有个疑问，什么是依着时令顺序开放也可由学生来质疑 学情预设：不同的花在不同的时候开放 播放视频：（配画外音 师：大家看，这些花并不同时开放，而是依着季节按一定的顺序开放，用文中的话来说，就是“依着时令，顺序开放”。 师：看着这些花儿，你最想用哪个词来形容它？ （五颜六色 艳丽 五彩缤纷 ） 师：怪不得课文中说“华丽”那课文中为什么又说“朴素中带着几分华丽”呢？ 当学生结合图说：“这些花虽然颜色很鲜艳，但都很常见，很好养，而且乡下人家只是把花随意种在门前的场地上，既不用精美的花盆，也不讲究花的造型。 师：是啊，这些花都很普通，很常见，不用怎么照料它，一切是那么自然，和乡村风光和谐地相互映衬着，又是显得那样朴素”所以说朴素中带着几分华丽。 师：谁愿意带着你的感受来读一读这个句子。把你的感受送入朗读中来吧！ 师：是呀，所以我们说―――齐读 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。 师：乡下人家的院子里不光有鲜花开放还有 生：绿竹 师：作者是怎样描写的，读一读你找到的句子，其他同学闭上眼睛想象画面,这一片竹林给你带来了怎样的感受？还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场雨过后到那里走走 （幽静 凉快 绿油油 生机勃勃） 那就用朗读把你的感受表达出来吧！ 师：读一读这句话，你仿佛看到了什么（竹笋像一个个小娃娃，成群地从土里探出头来） 师：让我们读这句话用你的和动作来表达对竹笋的 “几场春雨过后，到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” 师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？ 学情预设： 生：想看看外面的世界。。。 想长高长大。。。。 ３．总结 过渡语：通过对这两个自然段的谁能总结一下学习方法 （１） （２）读文章 （３） （４）选派代表全班 （５）感情朗读 （遇到问题，可以从平台中挑选微课 师 ４．利用微课小组自学 ．运用微课交流汇报 １） 小组汇报： （播放视频，学生说画面，然后出示文字），读文。然后解读“率”的读音，在小组学习产生争议，如果学生不提，老师