六年级上第单六元教案.docVIP

临洮县第三实验小学“?导学案”设计 课 ? 题 十五从军征 课? 型 预习+导?学 学习?目标 ? 1.? 读通诗文，?梳理文?意，能有感情的?朗 ?读古诗。 ? ?2. 运用联想和想??象、理解诗意，认识战?? 争的罪恶和汉代兵?役?制度的残酷无情。? ? 3. 理?解战争?给人民带来的?灾难和不?幸，珍惜现?在的和平生?活。 编写教师 ? 马锦萍 ?授课教师 ?学习准?备 搜集有关?战争的古?诗，课件 ?课 ?时 共（1）课时 第（?1）课时 学习重点? 读诗歌，深入理解诗?句的含义，体会诗歌的?意境，揣摩诗歌表达的?情感。 学习难点 ?理解战争给人民带来的?灾难和不幸，珍惜现在?的幸福生活。 教学?版块 学生学习活动 ?教师指导活动 学法指?导 设计意图及生成教?学调整 【创设情境?】 【提出质疑】 （? 5 ）分钟 ? 利用学习报基础达标?相关习题进行预习检测?。 1.回忆自己学过?的乐府诗，背诵一首。? 2. 有关战争的诗?有哪些，背诵其中一首?。 3. 在?诗的题目中，从哪可以?看出与战争有关？解诗?题， 【知识链接】 ?乐府诗：乐府，原是古?代掌管音乐的官署。汉?武帝时规模较大。乐府?搜集演唱的诗歌被称为?乐府诗。 1. 秦时?明月汉时关，万里长征?人未还。 ? 根据字的理解，?解释题目的意思，进行?质疑。 【设计意图?】 课前通过积累?与战争有关的古诗导入?课文，激发学生学习兴?趣。 ? 【自主探究?】 【主动发现】 （? 5 ）分钟 ? 【合作探?究】【精彩展示】 （? 25 ）分钟 ? 1. 朗读古诗?文，画出诗文中的生字?，生词，力求朗读的正?确，流畅。 ?2. 朗读古诗文，解?释下列词语的意思。 ?始 归： 道 ? ? 逢： 窦 ? ? 雉： 旅 ? 贻?： 1. 朗读?古诗，根 据注释，?字意的理解，说说诗句?意思。 2.展开想?象，把握情感经历65?年漫长的军旅岁月，老?兵在垂暮之年踏上回乡?之路，他听到了什么？?看到了什么？又做了些?什么？思考着什么？画?出诗句并作批注。 ? 3. 从老人的?经历中，你对战争又有?哪些新的认识和看法？? ? ? 词意?解释; 始：才。 ?归：回家 逢：遇到 ?冢：坟墓 窦：洞 ?雉：野鸡。 从军：参?军 Sai(边?塞） 赛sai（塞住?） Se（阻塞?） Lei(果?实累累） 累lei（?劳累） Lei（?积累） ?1. 老人听到乡邻的?话，有何反应？读懂老?人的心声，再去读这句?话。 2.当?80岁的老人拄着拐杖?，踉踉跄跄走进自家院?子时，猜想情节，进行?说话训练。 ?3. 面对这一切，感?情读出老人内心的孤苦?，凄惨。 解释字?、词，联系上下文理解?，更能帮助理解古诗文?。 学习古?文的 方法： ? 1.边读边看注释、?资料，理解不了的部分?可以研究，请教老师。? 2.总结学?习古文的方法。 ?【设计意图】 ?边看注释，资料，理解?不了的部分可以互相交?流，意在引导学生总结?掌握学习古诗的学习方?法。 【设计意图?】 运用自己所学?的方法研读古诗。通过?朗读、运用想象、联想?、让学生体会诗歌所表?达的思想感情，感受战?争给人们带来的苦难生?活。 【反馈练习】? 【拓展提升】 （ ? 5 ）分钟 按?内容填空。 1.《?十五从军征》是一首 ? ? 诗，揭 ?露了 ? ? ? 。 ? 2. 这首诗通过? ? 的描写和 ? ? 的描写，表现了--?----------?-。 3. ?解释下列句子 ? 遥看是军家，松柏?冢累累 羹?饭一时熟，不知贻阿谁?？ ? ? ? ? 。? 【设计意图】 ? 【板书设计?】 ? ? 十五?从军征 喜----?---悲------?---泣 【课后反?思】 【?作业设计】 ?把《十五从军征》改写?为一篇不少于400字?的现代文。 审 阅 ?签 字 月 日 ? 临洮