2013-201下4六年级数学课程纲要.docVIP

2013-2014学?年六年级下学期数学 ?课程纲要 义务教育的?数学课程不仅要考虑数?学自身的抽象性、精确?性和应用的极端广泛性?等特点，更应遵循学生?学习数学的心理规律，?强调从学生已有的生活?经验出发，让学生亲身?经历将实际问题抽象成?数学模型，并进行解释?与应用的过程。它提供?了数学与现实世界的联?系、让学生参加社会实?践活动、应用数学解决?实际问题、经历一个“?数学建模”的过程。这?不仅需要学生具有转化?为数学问题，选择、创?造一定的数学方法的能?力，而且还要有合作学?习的群体意识。当数学?用来为现实服务时，不?仅需要学生不局限于数?学一科，而且还要有多?方面的知识，并能解释?、交流。数学课程强调?学生经历数学活动过程?，使学生获得对数学的?理解的同时，在思维能?力、情感态度与价值观?诸方面得到发展，真正?发挥数学课程的育人功?能。 新时期的数学课?程，不仅要求提供适合?于学校进行教学的应用?实例，而且要求更深入?地研究各类应用的教育?目的；不仅要与相关学?科协调和配合，而且要?教会学生如何应用。数?学课程的应用性课题研?究，是一个长期而艰巨?的任务，有待于有识之?士和有志之土的共同努?力。 基本理念： 第?一，义务教育阶段的数?学课程应突出体现基础?性、普及性和发展性，?使数学教育面向全体学?生，实现： （1）人?人学有价值的数学 （?2）人人都能获得必要?的数学 （3）不同的?人在数学上得到不同的?发展 第二，从新体系?的数学课程产生的背景?及其性质的分析中，它?还蕴涵着如下理念 (?1) 学生的数学学习?内容应当是现实的，有?趣的，富有挑战性的。? (2)数学教学活动?必须适合学生的的认知?发展水平，必须建立在?学生的主观愿望和知识?经验基础之上，应向学?生提供充分的从事数学?活动和交流的机会，帮?助他们在自主探索的过?程中真正理解和掌握基?本的数学知识与技能、?数学思想和方法，同时?获得广泛的数学活动经?验。学生是数学学习的?主人，教师是数学学习?的组织者、引导者与合?作者。 （3）评价的?主要目的是为了全面了?解学生的学习状况，激?励学生的学习和改进教?师的教学，应建立评价?目标多元化、评价方法?多样化的评价体系。 ?（4）现代信息技术的?发展将对数学教育的价?值、目标、内容以及学?习和教学的方式产生重?大的影响。 课程目标?： 一、本册教材体现?出的主要学科思想： ?（1）数的思想： 比?例的意义和性质是在初?步认识比和比的基本性?质，能够组成比、求比?值、化简比的基础上编?排的，有助于体会图形?放大与缩小的含义，认?识比例尺以及解决有关?比例尺的实际问题。正?比例和反比例是在常见?数量关系的基础上编排?的，建立正比例和反比?例的概念，能进一步理?解和把握数量关系，感?受常量与变量，初步体?会函数关系。 （2）?空间思想： 认识圆柱?和圆锥的特征，理解圆?柱侧面积和表面积的含?义及计算方法，探索并?应用圆柱和圆锥的体积?计算公式，能发展空间?观念和思维能力。 二?、运用到的主要教学方?法：如列举法、实验法?…… 三、章节目标 ?一、负数： 1.在熟?悉的生活情境中初步认?识负数，能正确的读、?写正数和负数，知道0?既不是正数也不是负数?。 2.初步学会用负?数表示一些日常生活中?的实际问题，体验数学?与生活的密切联系。 ?3.能借助数轴初步学?会比较正数、0和负数?之间的大小。 二、圆?柱和圆锥 1.认识圆?柱和圆锥，掌握它们的?基本特征。认识圆柱的?底面、侧面和高。认识?圆锥的底面和高。 2?.探索并掌握圆柱的侧?面积、表面积的计算方?法，以及圆柱、圆锥体?积的计算公式，会运用?公式计算体积，解决有?关的简单实际问题。 ?3.通过观察、设计和?制作圆柱、圆锥模型等?活动，了解平面图形与?立体图形之间的联系，?发展学生的空间观念。? 三、比例 1.理解?比例的意义和基本性质?，会解比例。 2.理?解正比例和反比例的意?义，能找出生活中成正?比例和成反比例量的实?例，能运用比例知识解?决简单的实际问题。 ?3.认识正比例关系的?图像，能根据给出的有?正比例关系的数据在有?坐标系的方格纸上画出?图像，会根据其中一个?量在图像中找出或估计?出另一个量的值。 4?.了解比例尺，会求平?面图的比例尺以及根据?比例尺求图上距离或实?际距离。 5.认识放?大与缩小现象，能利用?方格纸等形式按一定的?比例将简单图形放大或?缩小，体会图形的相似?。 6.渗透函数思想?，使学生受到辩证唯物?主义观点的启蒙教育。? 四、统计 1.会综?合应用学过的统计知识?，能从统计图中准确提?取统计信息，能够正确?解释统计结果。 2.?能根据统计图提供的信?息，做出正确的判断或?简单预测。 五、数学?广角 1.经历“抽屉?原理”的探究过程，