四年级下学阅期读教案.docVIP

《安徒生童话》阅读教案 阅读目的通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。阅读准备《安徒生童话故事集》阅读教学过程（一）激发兴趣，揭示主题同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。（二）指导读书方法阅读时能基本把握文中的主要人物。边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。?能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。阅读交流（一）小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。（）全班交流组内选代表发言其他同学认真听，随时做补充。说说你是怎么去读课文的。（）拓展延伸把你感兴趣的童话故事讲给别人听。? 1.学习本文?朴素、真挚的语言。?? 2.体会作者以情驭?景，以景显情所创设的?“物”我”之间完美的?融合与统一。? 3.?陶冶学生性情，提高审?美能力。? 教学重难?点? 1.细腻生动的?心理描写，认识作者纯?洁高尚的世界观、人生?观。? 2.品味文章?精警句段。? 教学方?法? 自读——点拨法?；对比阅读法。? 教?学时数???1课时?? 教学步骤? 一、导?入新课?? （出示示?《二泉映月》的画面及?播放《二泉映月》的音?乐。）? 教师语：生?活在光明世界里的人，?是很难体会残疾人所忍?受的各种困难和痛苦的?，尤其是盲人，他的世?界更是常人难以想象的?，我们从盲人阿炳的《?二泉映月》中听出的是?……（坎坷的经历，悲?惨的命运，凄凉的心境?），今天，我们一起走?进一位集盲、聋、哑于?一身的美国女作家海伦?·凯勒的精神世界，去?品味这被誉为“精神楷?模”的杰出女作家给我?们展示的丰富情感。?? ?板书：假如给我三?天光明?? 二、整体?感知? 1.从文题来?看，这是作者设想的三?天光明生活；快速跳读?课文，这三天光明带给?海伦一种怎样的感受？?? 2.眼睛是心灵的?门窗。它既是人们摄取?外界信息的最主要渠道?，也是人们传送信息的?重要工具之一。秋波一?送，表达千般风情；眼?神一瞥，会有万种暗示?。可是具有正常视力的?人你能想象得到一个永?远处于黑夜中的盲人对?光明是何等的渴望吗？?? 提问：让我们一起?来感受这三天美妙的时?光，（自读课文，理清?作者想象中三天的活动?内容，将自己感受较深?的句子勾画出来。）?? 第一天? 白天：?看望麦西夫人，约朋友?来家，树林散步，看落?日。? 夜晚：回忆这?一天。（亲人，友人）?? 第二天?? 白天?：参观自然历史博物馆?，参观艺术博物馆。?? 夜晚：看戏（艺术）?? 第三天? 白天?：游览纽约城，看日常?人的生活和世界。? ?夜晚：看喜剧。（平常?生活）? 小结：三天?的活动，虽是想象的，?却真实地表现了作者的?内心世界。是作者精神?世界和人格的写照。?? 三、透视语言，体会?思想感情（对比阅读）?? (课前印发阅读材?料，引发学生比较思维?，激发阅读兴趣。布置?学生对《盲人看》和《?假如给我三天光明》仔?细阅读，指导学生一边?阅读，一边将自己的感?受较深的地方勾画出来?，供上课讨论研读用。??)? 材料：?略?? 1、海伦·凯勒三天?光明的日子里，她最急?切看到的是安排在第一?天的内容，她最希望看?到的是……，流露出怎?样的情感？? （指导?学生重点朗读对麦西夫?人打量这段，体会其情?感之真。）? （提示?：抓住课文的关键语句?和典型材料揣摩玩味，?作者第一眼要看的是那?些“好心的、温和的、?友好的、使我的生活变?得有价值的人们”。而?这其中首先“长时间凝?视”的是她的启蒙老师?——安妮·莎莉文·麦?西夫人。）? 学生阅?读、讨论、回答。??? 海伦把看望亲友安排?在第一天，足见她对亲?情的极端重视，因为是?这些人给了她生命和智?慧，表现了她对自己周?围的人是怀着极其真挚?的友爱之情的。这里体?现的是一种亲情美。海?伦称其为“再塑生命的?人”。? 扩展阅读：?《再塑生命的人》之“?杯子与水”片断；? ?（再次朗读此节文字，?让我们一起来感受老师?麦西夫人的温柔和耐心?，海伦对老师的感激而?尊敬之情。）? 2.?阅读海伦的第二天活动?，从中找出这样的语句?，并比较两位作者的情?感。? 提示：学生会?勾画出的语句：（略）??? 她在这三天的假?想活动中，“看”到了?人