2019年四年级数学上册 四 1 三位数乘两位数的笔算教案2 西师大版.docVIP

2019年四年级数学上册 四 1 三位数乘两位数的 笔算教案2 西师大版 【教学内容】 教科书第79-80页例2，议一议及课堂活动1题，和2题前两小题，练习十五第3-5题。 【教学目标】 1．以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。 2．初步感受行程问题中的基本数量关系，感受数学知识间的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力，激发学生的学习兴趣。 【教学重点】 因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。 【教学难点】 因数末尾0的处理方法及其余数位的对齐方法。 【教具学具准备】 教师准备多媒体课件、视频展示台。 【教学过程】 一、复习引入，准备学习 口算下面各题。（课件出示题目及答案） 20×40＝ 18×20＝ 16×50＝ 240×3＝ 100×10＝ 300×20＝ 400×30＝ 150×10＝ 汇报时让学生说说自己的口算方法。 教师：今天我们继续研究三位数乘两位数的乘法。（板书课题：三位数乘两位数的笔算（二）。） 二、引导探究，学习新知 1.探究例2（课件出示例2情景图） （1）读懂题意，列出算式 教师：你从题目中获取了哪些信息？要解决的问题是什么？ 学生：获取的信息有…… 教师：怎样解决这个问题？该怎样列式？ 引导学生说出：王叔叔家到果园的路程＝每分行的米数×时间，列式为240×30。（课件显示数量关系和算式。） （2）引发思考，类推算法 教师：你打算怎样来计算240×30？同桌交流一下。 学生交流后汇报。 学生1：可以口算，先用24×3＝72，然后看因数中一共有两个0，就在72的后面添上2个0得7200。 学生2：还是先用24×3＝72，240×30比24×3第一个因数扩大了10倍，第2个因数扩大了10倍，积就要扩大100倍，72扩大100就是7200。 学生汇报后，教师小结并用课件展示以上两种口算方法。 教师：同学们非常聪明，用口算就解决了这个问题，如果要笔算240×30，该怎样用竖式计算呢？请同学们在练习本上试试看。 学生独立完成，教师巡视指导，重点发现不同的竖式计算方法，为后面汇报交流挑选典型做法。 （3）汇报展示，碰撞思维 指名学生上台汇报思考过程及结果，学生可能有以下两种竖式计算方法（学生边板书边解说）： 教师：这道题和我们昨天研究的三位数乘两位数的笔算有什么不同？以上两种算法哪种更简便？为什么可以这样来计算？ 引导学生说出：昨天学习的三位数乘两位数的笔算，因数末尾没有0；第二种算法简便；第二种做法是把240×30看成24×3，两个因数都缩小了10倍，积就会缩小100倍，要得到240×30的积，就要把24×3的积72扩大100倍，也就是在72的后面添上两个0。 （4）教师点拨，理解算法 教师：请同学们继续看到第二个竖式（教师边解说，边板书），240×30两个因数的末尾都有一个0（用红色粉笔画竖虚线将两个因数末尾的0与前面的24和3分隔开来），在计算的时候我们把它看成24×3（写24×3的竖式），算出积是72（板书），72是24×3的积，要得到240×30的积怎么办呢？（在旁边板书240×30的竖式）想24—240扩大了10倍，3—30也扩大了10倍，积就要扩大100倍，就要在72的后面添上两个0，就是7200（板书）。 教师边点拨边板书如下： 教师：请同学们小组交流一下，怎样用竖式计算因数末尾有0的三位数乘两位数的乘法？ 学生讨论后汇报：因数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，只把0前面的数相乘；乘出积后，再看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的后面添上几个0。 （4）及时巩固，运用算法 ①算一算课堂活动的第2题的第1小题：230×40。 学生独立完成后，课件显示用竖式计算的方法，全班核对，同时结合竖式帮助学生梳理算法。教师强调由于计算的时候只计算了23×4所以只需要把23×4的数位对齐就行。（课件显示温馨提示） ②教师：我们继续挑战，算一算：380×87（课件出示题目）。请大家想一想，计算的时候我们只需要计算多少乘多少？写竖式时数位怎样对？ 引导学生说出：因为计算时只需要计算38×87，所以只需要把380中的前两个数字38和87的数位对整齐既可，380后面0不对数位。（课件出示温馨提示） 学生弄清楚怎样对齐数位后，再独立计算。完成后指名学生上台边板演边汇报是怎样计算的。 2.课堂活动。 （1）提出问题，引发思考 教师：同学们学得不错，已经掌握了因数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。下面我们来看一看这样一个问题：怎样用竖式计算34×386？（课件出示）请同学们以小组为单位在练习本上解决这道题，看一看有几种写竖式的方法？哪种方法更简单。 （2）小组交流，解决问题 学生分组探究34×386不