2019年四年级数学上册《3的倍数的特征》教学设计 冀教版.docVIP

2019年四年级数学上册《3的倍数的特征》教学设计 冀教版 教 学 目 标： 知识与能力： 1.使学生通过操作活动，自己发现3的倍数的规律，并归纳出3的倍数的特征。 2.能正确判断一个数是否是3的倍数。 情感态度价值观： 培养学生观察、分析概括、归纳、推理等能力。 教 学 重 点： 3的倍数的特征。 教 学 难 点： 发现3的倍数规律，归纳出3的倍数的特征。 教 学 过 程： 一、探索3的倍数的特征 师：我们已经学过2、5的倍数的特征，你知道3的倍数有什么特征吗？ 1．组织活动。 （1）请学生写出几个3的倍数。 如：6、9、12、18、21、24、42、45的倍数。 师：你能参照找2、5的倍数特征找出以上和数的特征吗？ 学生观察后，很验证发现期中的特征。 （2）引导探索。 ①出示表格 计算器上的数 拨出的珠子个数 是否是3的倍数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ②用计数器拨数，并填表。 ③分析表中数字。 师：计数器上拨出的珠子的个数是什么数？ 生：是3的倍数的各数位上的之和。 3的倍数 12 21 18 42 345 珠子的个数 3 3 9 6 12 问：你有什么发现？ 如果学生还难以发现其中的规律，教师可引导学生观察珠子的个数是否是3的倍数，从而找出3的倍数的规律。 （3）归纳规律。 ①让学生口述自己的发现。 ②教师归纳并板书。 一个数各数位上的数的各是3的倍数，这个数一定是3的倍数 4）判断下面各数是不是3的倍数。 ①学生独立判断。 ②与同学交流 ③反馈结果，并选两个数进行验证。 二、议一议 1．一个数同时是2、3的倍数，这个数有什么特征？ （1）说一说2的倍数有什么特征？ （2）说一说3的倍数有什么特征？ （3）你认为同时是2、3的倍数，这个数有什么特征？ 学生不难看出：同时是2、3的总人数，这个数必须：①偶数②各数位上数字的和是3的倍数。 2．一个数同时是3、5的倍数，这个数有什么特征？ （1）5的倍数有什么特征？ （2）3的倍数有什么特征？ （3）同时是3、5的倍数有什么特征？ 同样得出：①个位是0或5的数②各数位上的数字的和是3的倍数。 3．一个数同时是2、3、5的倍数，这个数有什么特征？ （1）由学生独立思考，找出特征。 （2）与同学交流你的思维过程和结果。 （3）反馈结果。 板书：同时是2、3、5的倍数必须是①个位上的数是0；②满足3的倍数的条件。 三、巩固练习 完成课本中的“练一练”。 1．第1题。 （1）说一说国界个数的特征，为什么？ （2）填表。 2．第2题。 （1）学生独立填数。 （2）说一说你的思维过程和结果。 附送： 2019年四年级数学上册《三位数除以两位数（四）》教学设计 冀教版 教学目标： 1．经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程。 2．会笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法。 3．能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日常生活中的应用。 教学重点： 会笔算三位数除以两位数。 教学难点： 理解商的个位需要写0占位的道理。 教学过程： 一、情境导入 用商是两位数来为商的个位数需补0作下铺垫。 充分发挥小组交流合作、自主探索作用。???? 通过讨论使学生明白数学与实际生活之间的联系。 通过实践练习，使学生巩固新知，以强化所学知识。 师：我们先来看一张图片。这是一张有关港口的画面，你观察到了哪些信息？ 　生1：我看了工人们正在忙着运输。 　生2：春光公司一共要出口680吨粮食。 　生3：我看到了许多箱子整齐地摆在码头上。．．．．．． 　师：这些箱子就是运输业常用到的集装箱。它可以方便快捷地运输货物，你还可以了解到哪些信息？ 　生4：集装箱的种类有两种，有能装载22吨的，还有能装载17吨货物的。 　师：他们遇到了什么样的数学问题？ 二、学习新知 生：春光粮油公司要出口680吨粮食，如果用装22吨的集装箱，需要多少个？ 师：你能很快说出该怎样列算式吗？ 　生：680÷22 　师：非常好，估计一下商是几位数？为什么？ 　生：两位数，因为用除数22除被除数的前两位68够除，所以商是两位数。 　师：你能不能试着列竖式计算出结果呢？ 　给学生一定的时间思考完成，然后小组内交流。 　师：谁来说说？ 　生：先把22看作20来试商，因为22除68够除，所以在十位上商3，余数为2，把个位上“0”拉下来，22除20不够除，不能上“1”，所以补“0”，得数为30余20。 　如果学生做竖式有困难，教室可作为引导者示范竖式过程，边演示边讨论： 　①3商在个位上还是十位上，为什么？ 　②22除20不够除，个位上不能上“1”怎么办？ 　师：结果出来了，30余20，30和20的单位各是什么呢？相同吗？ 　生：30的单位为“个”，20的单位为“