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分数的初步认识——认识几分之一一、创设情境，揭示课题 1、课件出示情境图：聪聪和玲玲在春游野餐中遇到了一些和数有关的问题，把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？ 师：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？ “一半”。 如何用数来表示“一半”？ 学生交流自己的想法 2汇报：怎么得到这个图形的1/2，只要怎么办？ 3师：同桌说说1/2表示什么。 四、动手操作，自主探索，认识1/4 （一）观察推想 师：大家推想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？（学生回答，课件演示：把这块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一）（课件演示）如果不是平均分，每块是月饼的1/4吗？（强调：只有平均分，每块才是月饼的1/4）1/4怎么写？学生板演，课件出示：写作1/4 （二）开展折1/4的活动 1师：要得到一个图形的1/4应该怎么办？请每人从剩下的图形中拿出你喜欢的一个图形折出1/4并涂上颜色，贴在底板上，展示在黑板上。 2汇报：你是怎么得到1/4的？说一说1/4表示什么？ 3师问：为什么涂色部分形状、大小各不相同，却都用1/4表示？强调：不论一个图形的形状、大小怎样，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。整个图形大，它的1/4就大，整个图形小，它的1/4就小。 （三）教学例2 1请学生拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4涂上颜色贴在底板上，在相同的时间里看哪组折出的方法最多。 2汇报怎样折的。（贴在黑板上展示，指名说一说各自的折法，表扬有创意的学生。） 3问：这些1/4的部分一样大吗？为什么？ 强调：整体一样大，它的1/4就一样大。 五、尝试迁移，设疑激趣，创造其他分数 （一）观察辨别，猜测推想 1有人也找出了几个图形的1/2，（课件出示图）你认为对不对？为什么？同桌讨论一下。 2你认为图3的涂色部分该用什么数表示呢？你是怎样想的？（多媒体演示最后一图形平均分成3份） 3问：除了红色（带阴影的部分）部分可以用1/3表示外，还有哪部分也可以用13表示？ 4刚才我们认识了1/2、1/4、1/3，像这样的数，都是分数。推想一下，还可能会有哪些分数？（根据学生的回答板书） （二）练习第93页“做一做”第1题 师：的确有这些分数，请同学们把下列每个图中的涂色部分用分数表示出来。 六、巩固分数的读写 1师结合板书小结：刚才我们认识了这么多分数，下面我们一起把这些分数读一读。 2师：下面老师说2个分数，请你写一写，再同桌说一说每个分数所表示的意思。 七、比较两个分子是1的分数的大小 （1）引导：从学生作品中选择同样大小圆的和，引导学生比较得出：1/2 ＞14 。 （2）拓展：如果用同样大小的圆表示出它的18，猜一猜18 和12 、14 相比，大小会怎样？ 学生猜测后，再结合学生自己的作品，验证猜想。 （3）交流：组内学生用的图形完全一样，各表示出几分之一？哪一个大，哪一个小？组内交流。 问：为什么同样的一个正方形所占的分数却不一样？ 九、全课小结，质疑问难 师：今天我们学习了什么内容？今天学的分数有什么特点？都是几分之一，今天我们认识了几分之一（板书课题：认识几分之一）。 今天的学习你们有什么收获？你还想进一步了解关于分数的哪些知识？我们以后再继续研究好吗？ 板书设计 分数的初步认识 1/2、1/3、1/4、1/5分数 １ ……分子 ? ……分数线 ２? ……分母