2019年四年级语文上册《九色鹿》教学设计4 苏教版.doc

2019年四年级语文上册《九色鹿》教学设计4 苏教版 一、谈话导入 1、同学们，这节课我们继续学习神话故事《九色鹿》（齐读课题） 2、一个故事包括起因、经过、结果，谁能用两三句话把这个故事的内容说一说（指名两个学生说，可事先做准备，一个比较简略，一个详细些） 3、师：看来同学们能初步读懂这个故事了。 二、复习词语 对故事中出现的一些词语你能读准确吗？ 奴仆 驱使 泄露 发财 气愤 惭愧 斥责 惩罚 郑重起誓 张贴皇榜 刀枪剑斧 滥杀无辜 见利忘义 背信弃义 恩将仇报 灵魂肮脏 三、学习课文 1、我们把最后一行词语联系起来看一看，你有什么发现吗？（都是批评、不赞成的词语，老师告诉你们，像这种带有批评性质，不赞成等感情色彩的词语叫贬义词） 2、联系课文有什么发现吗？（都是在形容一个人：调达）（板书，白色粉笔下方点） 3、灵魂肮脏和我们平时说的环境肮脏有区别吗？ 4、请同学们从课文中找找，调达这个人做了什么事，让我们对他的评价是：见利忘义、背信弃义、恩将仇报？ （用＿＿＿划出重点的词句，然后结合课文说说这几个词） 5、读好的同学可以说说看，你从课文中怎么理解这三个词语的。 ①见利忘义————调达看见了什么？忘记了什么？ ②背信弃义————调达违背了什么誓言？违背了什么道义？（找语句，读一读） ③恩将仇报————调达用仇恨来报答谁的恩情？（找语句，读一读） 6、看来，调达果然是一个灵魂肮脏的人，那与之相对的，灵魂不肮脏，该怎么说？（灵魂高尚） 7、文中有一个灵魂高尚的人——九色鹿。我们可以用哪些词语来赞美它？ 见义勇为 不图回报 机智沉着 （像这样表示赞许，肯定感情的词叫褒义词） 故事是如何表现九色鹿的高尚形象的？（默读课文，找一找） 8、通过这两组词语，结合课文，我们确实感受到了九色鹿与调达不同的人物形象。让我们再读课文，男同学来读调达的话，女同学来读九色鹿的话，朗读时注意提示语与人物的语言。 9、国王没有直接说话，但故事中交代了国王的话，你觉得国王会讲些什么内容？你想不想来做国王？让我们来读一读。（交流，用上“竟然”） 三、总结 1这个故事出现了两个主要人物：九色鹿和调达，那故事为什么以“九色鹿”为题？ 2、故事颂扬了善良、正义，揭露了贪婪和负义。让我们热情的颂扬九色鹿。 九色鹿呀，一只＿＿＿的鹿， 你身披九色彩衣，双角洁白如雪。 九色鹿呀，一只＿＿＿、＿＿＿的鹿， 你救起了垂死的调达而又不要报答。 九色鹿呀，一只＿＿＿的鹿， 你揭露调达斥责国王绝不忍受屈辱。 3、这个故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上。 附送： 2019年四年级语文上册《井冈山》教案 语文A版 教学目标： 1、学习课文，欣赏井冈山美丽雄伟的风景。 2、感受作者在黄洋界上看到的壮观的景象所产生的联想。 3、拓展课文并总结。 教学重难点： 1、理解课文中所表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 教学过程： 一 导入新课 1、导入:用导游的方式介绍井冈山，带领大家走进这迷人的仙境。 2、板书课题 3、播放录象,让学生整体感知井冈山的美丽.谈感受. 4、教师小结 5、听课文录音，体会作者的感情。 二 学习课文 1、朗读课文第一自然段,思考: (1)井冈山有什么特点?把相应的词语用﹏﹏画出来. (2)“车在飞奔,心在飞奔,我们正赶往……”表现了作者什么样的心情? (3)结合信息窗,说说为什么把井冈山称作“革命摇篮”. 2、学习第3自然段 (1)出示黄洋界图片，说说你看到的景象，用自己的语言描述。 (2)看到图片上的山峰了吗？你会用什么词语来形容它呢？ (3)出示课文有关语句。 站在黄洋界上举目远眺，只见群山起伏，云雾弥蒙。那白茫茫的云海，如惊涛拍岸，又如烟波徐徐飘飞。山峰从云海中探出头来，像大海中的点点岛屿。 ⑷比较自己描述的与课文写的，哪句好？说说理由。 ⑸有感情地朗读这一段。 3、学习第4自然段。 ⑴自由读,画出自己喜欢的句子,有感情地读一读,并在脑海中想象.思考:大峡谷美在哪里? ⑵描绘风景并提示。 齐读这一段. ⑶指名反馈. ⑷观看视频，当年的黄洋界发生了什么事情呢？ 4、学习第5自然段. ⑴看相关图片 ⑵思考:作者在黄洋界哨口看到什么?又联想到什么? ⑶指名反馈并朗读。 ⑷指导朗读课文的最后一个自然段，并思考：作者为什么会赞叹井冈山是“英雄的山，美丽的山”呢？ 三、拓展延伸,说井冈山 1 体会毛主席写的一首关于井冈山的词《西江月.井冈山》，有感情的朗读。 2讨论:学习了课文,你想对井冈山说什么呢? 四、总结全文. 板书设计： 板书 17 井冈山 云海 看 黄洋界｛ 山峰 ︱