2019年四年级语文上册《说勤奋》教学设计2 苏教版 (I).doc

2019年四年级语文上册《说勤奋》教学设计2 苏教版 (I) 教学目标： 学习生字新词； 正确流利地朗读课文； 初步感知课文，理清脉络，读懂第一自然段。 教学重难点： 掌握生字词；学习第一自然段。 教学过程： 名言引入 课件出示：天才，就是一分灵感加上九十九分血汗。——爱因斯坦 这句话中强调了什么？（血汗） 你是怎么理解“血汗”的？ 为了完成事业，不惜费心血，流汗水，表明这个人有什么品质呢？（学生各抒己见，引出“勤奋”） 那么今天我们就来说一说这“勤奋”（出示课题） 解题：“说”在这里是什么意思？（谈、讲） 师：一般在标题的前面有一个“说”字的文章，作者是想说一个道理。（板书：说理） 初读课文 检查预习，出示词语，分组阅读，扫清阅读障碍。 师：请同学们将词语带入课文，大声地朗读，思考作者想在这篇课文中告诉大家一个什么道理呢？ （学生交流，说出自己的想法，说的在理就可以。） 作者在文中哪里提出了自己的观点的？ （课件出示句子：通往理想的桥梁是什么？是勤奋。 这句话中“桥梁”指的是什么？（途径） 这句话作者自己提出了问题，自己回答，这样的句子叫“设问句”，你能将它换一种说法吗？ 过渡：是的，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水浇灌出来的。 出示句子：每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 这里用了什么修辞方法？句子中把什么比作什么？（鲜花：取得的成就；汗水和心血：付出的艰辛劳动。） 比一比，你更喜欢那一句？ （从不同时间不同地域上强调，所有的成功者都包含在内。） 齐读这句话。 齐读第一自然段。 作者提出了自己的观点，那他又是怎么来证明自己的观点的呢？默读课文，思考问题。 （举例证明：司马光、童第周） （1） 他们是什么人？学生说一说，教师补充。 （2） 那他们手中的“鲜花”是什么呢？学生再读课文回答。 师：他们的成功当然也离不开“勤奋”二字，那么他们的勤奋体现在哪里呢？我们下节课再具体说一说。 课外拓展 老师给你们带来了一些关于勤奋的名言，我们来读一读。（古今中外的民言） 课后再收集一些关于勤奋的名言。 作业 习字册描红。 附送： 2019年四年级语文上册《说勤奋》教学设计2 苏教版 教学目标： 学习生字新词； 正确流利地朗读课文； 初步感知课文，理清脉络，读懂第一自然段。 教学重难点： 掌握生字词；学习第一自然段。 教学过程： 名言引入 课件出示：天才，就是一分灵感加上九十九分血汗。——爱因斯坦 这句话中强调了什么？（血汗） 你是怎么理解“血汗”的？ 为了完成事业，不惜费心血，流汗水，表明这个人有什么品质呢？（学生各抒己见，引出“勤奋”） 那么今天我们就来说一说这“勤奋”（出示课题） 解题：“说”在这里是什么意思？（谈、讲） 师：一般在标题的前面有一个“说”字的文章，作者是想说一个道理。（板书：说理） 初读课文 检查预习，出示词语，分组阅读，扫清阅读障碍。 师：请同学们将词语带入课文，大声地朗读，思考作者想在这篇课文中告诉大家一个什么道理呢？ （学生交流，说出自己的想法，说的在理就可以。） 作者在文中哪里提出了自己的观点的？ （课件出示句子：通往理想的桥梁是什么？是勤奋。 这句话中“桥梁”指的是什么？（途径） 这句话作者自己提出了问题，自己回答，这样的句子叫“设问句”，你能将它换一种说法吗？ 过渡：是的，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水浇灌出来的。 出示句子：每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 这里用了什么修辞方法？句子中把什么比作什么？（鲜花：取得的成就；汗水和心血：付出的艰辛劳动。） 比一比，你更喜欢那一句？ （从不同时间不同地域上强调，所有的成功者都包含在内。） 齐读这句话。 齐读第一自然段。 作者提出了自己的观点，那他又是怎么来证明自己的观点的呢？默读课文，思考问题。 （举例证明：司马光、童第周） （1） 他们是什么人？学生说一说，教师补充。 （2） 那他们手中的“鲜花”是什么呢？学生再读课文回答。 师：他们的成功当然也离不开“勤奋”二字，那么他们的勤奋体现在哪里呢？我们下节课再具体说一说。 课外拓展 老师给你们带来了一些关于勤奋的名言，我们来读一读。（古今中外的民言） 课后再收集一些关于勤奋的名言。 作业 习字册描红。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！