为何要深化普通高中新课程改革？_59256.doc

深化普通高中新课程改革五问之一 ??? 为何要深化普通高中新课程改革？ 编者按： ??? 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二［2010］3号）的精神，优化育人模式，推进普通高中特色化多样化发展，提高普通高中教育质量和办学水平，加快教育现代化建设，浙江省制定浙江省深化普通高中课程改革方案，并于2012年秋在全省普通高中全面实施。 ??? 为此，本报将涉及深化高中新课改的一些问题进行梳理，进行系列报道。核心提示 ??? 2011年8月4日，刘希平厅长在全省设区市教育局长读书会上的讲话，吹响了深化课改的集结号。从此，全省各地教育行政部门、学校、校长、教师、教研部门等开始投入到为深化课改作准备的行列中去。 ??? 集结号中，最响亮的音符是“两个颠覆性”——对长期实行的课程体系的颠覆性改革，对划一育人模式的颠覆性的变革；最核心的符号是“减与加”——减少必修，必修课学分从116学分减少到96学分，增加选修，选修课学分从28学分增加到48学分。这样的变化，使得我省普通高中的课程结构与世界教育发达国家的课程结构开始趋近，逐渐吻合；这样的变化，必然带来课程的“三个交给”——把更多的选课权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校. ? ? 记者述评 ???? 深化课改，一场将课程的内在价值最大化的“革命” ???????????????????????????? 本报记者 言宏 ??? 小青是一所普通高中的毕业生，成绩一直不错，刚刚经受了2012年高考的洗礼。高考完，他回家后的第一件事，就是把所有有关高考的资料包括高中课本放进几个早就准备好的大纸箱，准备束之高阁。“再也不用做题目了，高考终于结束了！”他高兴地大叫。当记者问到他的兴趣特长和想考的高校和专业、他未来的打算时，他迟疑地说：“本来我喜欢画画和写作，高中课程太紧，什么爱好都没了。理想的大学也想过，爸爸妈妈查了很多学校，但一切要看高考成绩，成绩来了才能定，反正我也没啥特长，只要是名校，到哪个学校都行，等通知吧。” 一抹犹豫与茫然浮现在他眼中。 ??? 在采访中，记者发现像小青这样的学生并非个别，在高中统一课程和统一要求下，他们的个性被磨灭，兴趣爱好被压抑，一个个活生生的人成了一个个标准件。正在进行的深化普通高中新课程改革，将会改变这一切。 ??? 当今时代，经济社会的快速发展,对人才提出了多层次多样化的要求。高中教育是人才培养的重要阶段，目前普通高中“千校一面”、高度同质化的局面，无法适应经济社会对人才培养的需要。为此，必须深化普通高中课程改革，推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育,以满足不同潜质学生的发展需求。这既是适应现阶段形势、满足经济社会对人才培养的需要，也是转变育人模式、促进学生全面且有个性发展的需要。 ??? 清华大学谢维和教授提出中国高中正在发生转型，高中教育的关键问题是如何适当满足不同类型学生的需要，或者说在课程和考试中满足学术性与非学术性的不同需要；华东师范大学霍益萍教授提出了高中的性质应该是“基础+选择”，高中的任务应该是完成普通教育，造就健全国民，帮助学生完成初次选择。这些专家学者的观点都给我们的改革以启示。 ??? 我省起始于2006年的高中新课程改革已取得一定成效，课程改革较好地推进了先进教育理念的传播，加强了学校的课程意识，催生了一些教与学方式方法的创新。但改革并没有改变教学过度应试、学生课业负担过重的局面，新课程理念还未转化为自觉行动。存在新课程推进与改革目标要求还有很大差距，课程结构不尽合理，学生个性发展和学校特色发展空间不足，个性发展仍未得到应有关注，育人模式转型效果不佳等问题。 ??? 改革不进则退。只有深化普通高中课程改革，才能真正巩固前一阶段课程改革成果，才能把新课程理念贯彻到底，实现普通高中特色化、多样化发展，全面提高普通高中教育质量，有力推进教育内涵式发展。 ??? 课程是育人的关键。转变育人模式，首先应优化课程结构，提高课程质量。现阶段以必修课程为主宰的普通高中课程设置，无法满足学生的自主学习和个性化发展需要。深化普通高中课程改革，确立因材施教的教育理念，构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力、多层次、可选择的学校课程体系，必将会有力地推动育人模式的转变，扩大学校教育、教师教学和学生学习的自主权，引导学生自主选择、自主学习、自主发展，实现学生全面且有个性的发展。 ??? 据浙江省教育厅副厅长韩平介绍，深化普通高中课程改革按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于培育普通高中学校特色、有利于促进学生个性发展、