余杭区崇贤镇第二小学周云峰的教学设计.docx

余杭区崇贤二小周云峰《七律?长征》教学设计课题摘要学科语文学段高段年级五年级单元第八单元教材版本人教版课程名称《七律?长征》一、学习内容分析1.教材分析 《七律?长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2.学情分析 本课相对于当代的孩子，比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种渠道，读过至少一篇与长征有关的故事。 3.教学目标（含重难点） 1．认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。2．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。 3．有感情地朗读，并背诵这首诗。 （重点难点）弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的红军大无畏精神和英勇豪迈的气慨。二、教学环境选择√ 简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明导入新课1.出示长征路线图，让学生了解红军长征的经过。2.在长征即将胜利之时，毛泽东主席回首这惊心动魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮丽的诗篇《七律.长征》。（齐读）PPT：长征路线图使用说明：展示红军整个长征路线和主要事件。自读诗句，感知诗意1．出示整首诗，指名读，把诗读正确。2．读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。3．理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4．读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？5．哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）PPT：整首《七律?长征》诗 使用说明：出示整首诗，使学生看起来直观形象；“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”设计成红色字体，表示直接写出全诗意思。品读感悟1.请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。2.学生自由读、体会。3.全班交流。A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤 B、乌蒙磅礴 “乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪 B、走泥丸 逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？③带着这种感受，再来读一读。④同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（1）你从哪里感受到长征的艰难？A、云崖 B、大渡桥横铁索寒①（出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？②站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？③那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？④看录像，谈感受。⑤读出感受。（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？暖①（出示金沙江图）②面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（巧渡金沙江）③听故事，谈感受？（机智勇敢） ④有感情地读。 事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。①你从哪里感受到长征的艰难？千里雪展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？喜从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？③翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。④是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。PPT：五岭图，乌蒙山使用说明：展示五岭、乌蒙山，让学生感受雄伟，险峻。体会红军长征的艰难。PPT：大渡河，泸定桥视频：飞夺泸定桥片段使用说明：展示图片感受大渡河的水流湍急，泸定桥的冰冷铁索；视频让学生身临其境感受红军夺桥的艰难和付出的巨大牺牲，感受红军的精神。总结升华1.欣赏《七律?长征》歌。2.读全诗，积累，试背。3.毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。音乐：《七律?长征》歌使用说明：学完全诗，用