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高等院校创业教育实践体系研究 王艳茹 中国青年政治学院 摘要：创业教育实践是培养大学生创业意识，提高大学生创业能力的基本途径。高等院校只有 在开展创业教育的同时，大力推动创业教育实践活动的开展，才能使创业教育起到事半功倍的作用， 提高创业教育的绩效。本文通过对高等院校创业教育实践模式的探讨，构建了一套包括课堂创业模拟、 课外创业活动实践、创办企业实践为主要途径的创业教育实践体系框架。 关键词：高校创业教育实践体系创业模拟创业实践 引 言 随着大学生待业人数的日益增加，大学生就业问题已引起党中央和各级政府的高度重视。《中共 中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出：“高等教育要全面培养大学生 的创新能力、实践能力和创业精神”。党的十七大提出的以创业带动就业的思路为解决大学生就业问 题提出了新的方法。创业教育作为一门新兴的学科，近些年在国内各高校得到快速推广，大学生的创 业理念或企业家理念得到广泛认可。 但是，创业具有较高风险，而且创业失败对青年学生的创业激情有很大影响。如何提高创业成功 的概率，是国家也是各高校创业教育需要共同探讨的问题。如果在大学生走出校门正式创业之前向其 提供一定的创业实践，使其体会创业的具体流程、创业所需的必备知识、创业的艰辛等，会使学生做 好更充分的创业心理准备，减少其创业过程中的失误，提高创业成功的可能性。合理的创业教育实践 体系，是学生进行创业实践的制度保障，是各高校创业教育实践活动开展的指南。 二、创业教育实践体系的构建 创业教育实践体系按照创业教育实践的开展环节，可分为课堂创业模拟、课外创业活动实践及创 办企业实践等。不同环节的创业教育实践相互联系、相互促进，对于培养创业者的创业精神、锻炼创 业者的心理品质、培养其创业技能起着非常重要的作用。 高校创业教育实践体系的框架如图2．1所示。 自主创业 岗位创业 图2．1：高校创业教育实践体系 106 可以看出，创业教育实践体系的建设应该从硬件和软件两方面入手。硬件部分指资金、场地、设 备、设施等方面的扶持、优惠等，如现有的各种基金、实验室、校外创业实践基地、科技园、孵化器 等提供的服务；软件部分主要是创业教育、各种形式的创业指导和企业经营管理咨询等。硬件和软件 建设在高校创业教育实践的不同环节均起着非常重要的作用，共同支撑了创业教育实践活动的开展。 三、课堂创业实践 课堂创业实践可以使学生了解创业过程，丰富创业所需知识，形成合理的创业知识结构。课堂创 业实践的内容包括课堂教学过程中的创业实践和课下创业实践两种形式。 (一)课堂教学过程中的创业实践 课堂教学过程中的创业实践可以是课堂游戏、课堂创业技能培训、课堂创业模拟训练等。课堂教学 过程中的创业实践，可以在传授知识的过程中，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力。 1．课堂创业游戏 在创业型课堂教学的实施过程中，教师可以通过一系列的创业游戏，角色扮演，情景模拟等活动， 让学生领会创业的真谛并初步体验创业的含义。 课堂创业游戏可以充分调动学生参与，通过操作过程中的思考和安排，增强其切身体会，加深对 创业风险及创业活动内容的了解和认识。如可以通过游戏的形式，让学生了解基本的企业周期，使其 学会合理安排创业者的个人生活以及企业的生产经营活动；并通过游戏的形式了解基本的供求原理， 学习如何预计市场需求，并根据需求状况安排企业的生产经营或服务提供；学生可以通过风险游戏， 了解如何去识别风险、如何对风险进行合理估计以及如何有效的规避和控制风险等。 角色扮演作为参与式教学的一种方法，在创业教育中起着非常重要的作用。通过角色扮演，不但 可以活跃课堂气氛，而且扮演之前案例的准备，扮演过程中角色的表现等，既可以丰富学生相关的创 业知识，又会使学生对所扮演角色有深刻的认识和体会。如可以通过角色扮演，让学生了解成功营销 人员所需具备的品质、成功营销的关键；了解融资时可能会面临的主要问题，了解银行对借款企业的 要求等。 为提高学生适应社会、自主创业的能力，在创业型课堂教学的实施过程中，还可采取特定情景模 拟的方式开展课堂的创业教育实践。学生可以在老师的指导下寻找经营地点、设计店面、给企业取名