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民族地区中小学教师专业化发展探析 石心 [摘要]教师专业化是现代教育发展的要求，也是民族地区中小学提高教育教学质量的需求。本文 探析了目前民族地区中小学教师专业化的问题表征及原因，并提出解决策略，以促进该地区教师专 业化的健康发展。 [关键词]民族；教师专业化 An Teachers’ProfessionalofMiddleand AnalysisConcerning Development Primary Schoolsin Area Minority SHIXin ofmodem also Abstract：Teacher education，but professionaldevelopmentrequirements minority areas eduction and needs．hisareaofthecurrentSchoolTeachers to secondary improve qualityprimary National and forward to thehealth reasons，and problemrepresentationprofessional puts strategiespromote ofthe ofteacheB． region，professionaldevelopment Keywords：National；Teacherprofessionalization 【作者简介】石心(1971年一)，女，辽宁大连人，中央民族大学2010级少数民族教育博士，研究方 向为教育人类学、少数民族教育。 高校教师学术文化自觉：内涵、意义及实践 吴艳梅 [摘要]学术文化自觉体现着高校教师学术发展的能动认识与选择，是教师学术健康发展的保 障，学术文化自觉的内涵具有两个核心特征：学术文化的主体意识和学术文化的反思意识，学术文 化自觉的价值意义体现在：学术文化自觉意识的培养是高校教师自我成长和发展的需要，学术文化 自觉意识培养是高校文化建设的客观需要，学术文化自觉的实践包括发掘中国传统学术文化的现代 意义、探寻国外学术文化的国际理解、建构适宜的本土学术文化。 [关键词]学术文化自觉：内涵；价值；实践 学术自身的文化属性以及作为文化传递重要载体的双重角色，要求学术发展有适宜的学术文化， 现代学术蕴涵着一种深刻的文化自觉，基于学术文化自觉， 学术人可以从学术文化的层面来认识、 反思和改善长期以来形成的比较稳定的学术思维定势和学术行为习惯，以更好的促进自身学术的发 展。 ’ 【作者简介1吴艳梅(1975年一)，女，汉族，江西省贵溪市人，中央民族大学教育学院中国少数民族教育专业2011 级博士研究生，研究方向为文化传承与教育。 718 一、学术文化自觉的内涵 大学是文化，学术思想最活跃、最具创造力的场所，在传承文化、知识、理念的基础上创造在 传承文化、知识、理念的基础上创造新文化才是高校的根本要求。高校教师是高校创造力量的主体， 这是不容争辩的事实。但是无论是自然科学创新还是社会人文科学创新，都在不同程度上存在着局 限性。这种局限性有的来自于客观条件的缺乏，有的则来自不自知的主观态度的偏离。要保证科学 研究的真理性和严肃