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三、强化的方式??? 1、正强化——通过给予奖励性的刺激,促进正确行为反应的增长。??? 正强化的技巧: 1、及时夸奖(仅限于初期训练1-3秒以内),当正确反应及时夸奖。 2、判断准确:强化的结果是孩子想要的。 例如:发指令,拍手后又摸了头,就不应该强化他。 3、创造机会:把课题进行分解,让他有机会得到奖励。 4、契约兑现(没有附加条件):答应孩子的一定要给,无条件满足,不能孩子只拿到强化物一下就提出许多问题。这不等于孩子得到了奖励而是又多做了几个课题。 5、坚持原则:就是指在什么情况给予奖励,什么情况下坚决不给。 6、持之以恒:既然开始训练了就要每天坚持,不能今天心情好我教教你,明天心情不好了随便你干什么或要什么。 7、说明原因:要对孩子讲为什么会奖励,为什么得到奖励,坚持给孩子说明原因,孩子会明白只有配合好表现好才会给予奖励。 8、两级强化物同时使用。 9、强化物应多样性。 10、避免过渡强化。 正强化的意义——帮助孩子体验到与人交往(如学习活动)的快乐。我们如何对待孩子,孩子就会如何来回应我们。所以很多时候不是孩子不好,而是我们做的不够好 2、负强化——当不正确反应出现时,出现孩子不喜欢的刺激物,当正确行为反应出现时,就移去孩子所不喜欢的刺激物。薄老师讲负强化绝不等于惩罚,负强化的作用仍然是以期待正确反应为目的。??? 某种行为: ??A、错误/不适当——出现不喜欢的刺激物(如:妈妈离开,饼干拿走等)——该行为没有增强减少或消失。 B、正确/适当——移去不喜欢的刺激物——该行为被增加继续出现。 负强化的技巧: A、赏罚严明, B、贵在坚持, C、反复提醒(给予诱惑):妈妈离开是不愉快的刺激,有的孩子怕见不到妈妈而哭闹,这时就要提醒表现好妈妈马上回来,也有妈妈走了就忘了似的,这也需要提醒,配合好让你找妈妈。 D与正强化同时使用:让孩子体验与人交往的快乐,不要让孩子一看见你就不高兴或是害怕你拿走他的东西。 E、说明原因:要对孩子说明错误的结果或是对的结果。 负强化的的意义——帮助孩子建立是非感,提高自我控制的能力。 3、正、负强化的使用 ??? A、制造正面效果和负面效果的反差,反差越大越好。老师教学正强化是个笑脸;负强化脸就是很严肃。 ??? B、使用原则:学习新东西时多使用正强化;巩固已学会的东西时可以使用负强化。像掌握了却不做可以使用负强化,但一定要多使用正强化。 四、如何判断什么是应该被强化的行为??? 强化技巧是行为训练的核心,被强化的必须是正确的行为,基本是“赏善不赏恶”,但在使用和操作时常常会混淆。以下两种方法可以帮助我们进行判断。??? A、从家长角度出发的思维方法:孩子的行为——是否应该鼓励?是——给予奖励,该行为受到强化,继续出现;否:不给予奖励该行为没有受到强化,减少或消失。??? B、从孩子的角度出发的思维方法:我的行为——是否得到鼓励?是——继续出现,因为得到强化;否——减弱或消失,因为没有得到强化。 五、强化物??? 1、概念——在DTT的操作中用来对孩子的正确反应进行奖励的物品或活动。其特点是多样性,即凡是对孩子能起到鼓励性作用的事物都可能成为强化物。??? 2、强化物的种类:??? [一级强化物]——直接(间接)与孩子的生理需求有关,如食物、物品、亲抚、依恋物品等,也称做:初级强化物。??? [二级强化物]——成为一级强化物信号的事物,它是在一定条件下习得的,是因为它们伴随初级强化物的反复出现,而对孩子具有了强化的作用。二级强化物是社会性的。 二级强化物又可以分为以下几类:??? A、社会性强化物—鼓励/赞扬的表情和动作;??? B、活动性强化物—中断一下学习、玩孩子喜欢的游戏,听音乐等;??? C、象征性强化物—分数、红花、硬币、奖杯、奖状等。钱本身没有意义,通过努力得到钱,再用钱去换自己喜欢的物品中。钱也是象征性强化物。??? D、内在性强化物—自豪感、完成一个课题后的成就感等。这也是最终培养的一种能力。 4。强化物的使用原则 A。一级强化物与二级强化物同时使用; B。二级强化物出现在一级强化物之前;(先对孩子说你做的好极了,真棒,然后再给奖励) C。二级强化物逐步替代一级强化物; D。避免过度强化。(要把握好度,不要让孩子对强化物厌烦和饱和度太高,多了够了不会有动机了。薄老师举了这样的一个例子,是她的亲身经历,她说有个学生特别喜欢他电脑里的小游戏,每次进行课题时都能起到很好的强化作用,有天孩子妈妈说要拷一份放在家里给孩子看,结果,这个强化物再也不灵了,相信大家知道为啥,过度饱和让孩子没有学习的动机配合更不用说了,所以管理好控制好强化物很重要)。 注意: 如果你不注意以下警告,你的强化物很可能:“失灵”
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