初级老师ABA培训解读.ppt

三、强化的方式??? １、正强化——通过给予奖励性的刺激，促进正确行为反应的增长。??? 正强化的技巧： １、及时夸奖（仅限于初期训练1-3秒以内），当正确反应及时夸奖。 ２、判断准确：强化的结果是孩子想要的。 例如：发指令，拍手后又摸了头，就不应该强化他。 ３、创造机会：把课题进行分解，让他有机会得到奖励。 ４、契约兑现（没有附加条件）：答应孩子的一定要给，无条件满足，不能孩子只拿到强化物一下就提出许多问题。这不等于孩子得到了奖励而是又多做了几个课题。 ５、坚持原则：就是指在什么情况给予奖励，什么情况下坚决不给。 ６、持之以恒：既然开始训练了就要每天坚持，不能今天心情好我教教你，明天心情不好了随便你干什么或要什么。 ７、说明原因：要对孩子讲为什么会奖励，为什么得到奖励，坚持给孩子说明原因，孩子会明白只有配合好表现好才会给予奖励。 8、两级强化物同时使用。 9、强化物应多样性。 10、避免过渡强化。 正强化的意义——帮助孩子体验到与人交往（如学习活动）的快乐。我们如何对待孩子，孩子就会如何来回应我们。所以很多时候不是孩子不好，而是我们做的不够好 ２、负强化——当不正确反应出现时，出现孩子不喜欢的刺激物，当正确行为反应出现时，就移去孩子所不喜欢的刺激物。薄老师讲负强化绝不等于惩罚，负强化的作用仍然是以期待正确反应为目的。??? 某种行为： ??Ａ、错误／不适当——出现不喜欢的刺激物（如：妈妈离开，饼干拿走等）——该行为没有增强减少或消失。　Ｂ、正确／适当——移去不喜欢的刺激物——该行为被增加继续出现。 负强化的技巧： Ａ、赏罚严明， Ｂ、贵在坚持， Ｃ、反复提醒（给予诱惑）：妈妈离开是不愉快的刺激，有的孩子怕见不到妈妈而哭闹，这时就要提醒表现好妈妈马上回来，也有妈妈走了就忘了似的，这也需要提醒，配合好让你找妈妈。 Ｄ与正强化同时使用：让孩子体验与人交往的快乐，不要让孩子一看见你就不高兴或是害怕你拿走他的东西。 Ｅ、说明原因：要对孩子说明错误的结果或是对的结果。 负强化的的意义——帮助孩子建立是非感，提高自我控制的能力。 ３、正、负强化的使用 ??? Ａ、制造正面效果和负面效果的反差，反差越大越好。老师教学正强化是个笑脸；负强化脸就是很严肃。 ??? Ｂ、使用原则：学习新东西时多使用正强化；巩固已学会的东西时可以使用负强化。像掌握了却不做可以使用负强化，但一定要多使用正强化。 四、如何判断什么是应该被强化的行为??? 强化技巧是行为训练的核心，被强化的必须是正确的行为，基本是“赏善不赏恶”，但在使用和操作时常常会混淆。以下两种方法可以帮助我们进行判断。??? Ａ、从家长角度出发的思维方法：孩子的行为——是否应该鼓励？是——给予奖励，该行为受到强化，继续出现；否：不给予奖励该行为没有受到强化，减少或消失。??? Ｂ、从孩子的角度出发的思维方法：我的行为——是否得到鼓励？是——继续出现，因为得到强化；否——减弱或消失，因为没有得到强化。 五、强化物??? １、概念——在ＤＴＴ的操作中用来对孩子的正确反应进行奖励的物品或活动。其特点是多样性，即凡是对孩子能起到鼓励性作用的事物都可能成为强化物。??? ２、强化物的种类：??? ［一级强化物］——直接（间接）与孩子的生理需求有关，如食物、物品、亲抚、依恋物品等，也称做：初级强化物。??? ［二级强化物］——成为一级强化物信号的事物，它是在一定条件下习得的，是因为它们伴随初级强化物的反复出现，而对孩子具有了强化的作用。二级强化物是社会性的。 二级强化物又可以分为以下几类：??? Ａ、社会性强化物—鼓励／赞扬的表情和动作；??? Ｂ、活动性强化物—中断一下学习、玩孩子喜欢的游戏，听音乐等；??? Ｃ、象征性强化物—分数、红花、硬币、奖杯、奖状等。钱本身没有意义，通过努力得到钱，再用钱去换自己喜欢的物品中。钱也是象征性强化物。??? Ｄ、内在性强化物—自豪感、完成一个课题后的成就感等。这也是最终培养的一种能力。 4。强化物的使用原则 A。一级强化物与二级强化物同时使用； B。二级强化物出现在一级强化物之前；（先对孩子说你做的好极了，真棒，然后再给奖励） C。二级强化物逐步替代一级强化物； D。避免过度强化。（要把握好度，不要让孩子对强化物厌烦和饱和度太高，多了够了不会有动机了。薄老师举了这样的一个例子，是她的亲身经历，她说有个学生特别喜欢他电脑里的小游戏，每次进行课题时都能起到很好的强化作用，有天孩子妈妈说要拷一份放在家里给孩子看，结果，这个强化物再也不灵了，相信大家知道为啥，过度饱和让孩子没有学习的动机配合更不用说了，所以管理好控制好强化物很重要）。 注意： 如果你不注意以下警告，你的强化物很可能：“失灵”