“案例研习法”在民法教学中的应用研究.pdfVIP

2006年第6期 黑龙江高教研 究 No．6 2006 总第146期 Heilongjiang Researches on Higher Education seria1．No．146 案例研 习法” 在民法教学中的应用研究 陈晓雷 (哈尔滨工程大学 人文社会科学学院，黑龙江哈尔滨 150001) 摘要：案例研习法作为一种新型的教学方法在实践中已经展示出巨大的生命力。文章就该方法的产生原因、现状、价值 以及应用中的实际困难做一简要分析，井就其在应用中存在的问题提出几点建议。 关键词：案例研习法；民法教学；应用研究 中图分类号：G642，4 文献标识码：A 文章编号：1003—2614(2006)06—0144—02 法学，乃实用之学，旨在处理实际问题。而“案例研习 对法律问题的研究仅停留在感性认识或机械套用法条的层 法”的功能正是通过依据事实探寻相应法律规范的经历来培 次。其前景实在堪忧。 养锻炼学生之变抽象为具体的解决争议的能力，从而逐渐形 因英美法系之国家素有判例法的渊源，因而对案例的重 成严谨的法律思维与科学的法律逻辑。从专业的角度看问 视程度极高，案例研习在此地区或国家的民法教学所占比例 题，灵活自如地适用法律，在纷繁复杂的冲突和矛盾中做到 较大。而大陆法系的国家，因系成文法渊源，多有系统的成 思路清晰、论证缜密、从容不迫、游刃有余，这是一个真正的 文民法典，所以在教学中难免注重以民法教科书为依托的理 法律人应具备的基本素质。 论阐述，即讲义式教学。但所幸，目前大陆法系诸国已由民 因此，基于鲜活的民事案例并强调案例与民法理论紧密 法教科书时代进入到特殊问题研究之时代，特殊问题的研究 联系的专业教学才是最有效的教学。如何借鉴世界各国的 和判例的评释，已渐受重视。民法理论与实践的结合也日趋 民法教学的成功经验与不足，使本学科的应用研究尽快开展 紧密 起来，是摆在法律教育工作者面前的一项重大任务。 二、“案例研习法”之应用的价值 一 、 “案例研习法”之应用现状 “案例研习法”的应用在未来的民法教学中必会大有裨 “案例研习法”的最早雏形为英美式的“案例教学法”。 益。 “案例教学法”又称“判例教学法”，其主要特征为根据案例阐 (一)有利于激发学生的学习热情。将抽象枯燥的民法 述相应的法律规范和法理。但这种最初的教学方法有着很 概念和民法学原理融人到生动活泼的案例中，能充分调动学 大的缺陷和不足。因为案例本身数量是有限度的，其涉及的 生学习民法的热情，有热情才会有探寻法学真谛的动力，才 理论不可能涵盖民法全部，因而仅凭案例进行教学难以全面 能培养学生主动学习的自觉性。充分发挥学生的主观能动 阐释民法之精神和本质，其作为法律部门的系统性(体系性) 性是“案例研习法”的重要功能之一。例如，在讲授“民事侵 和理论性也无法充分体现。因而后期将案例研习与理论阐 权行为的构成要件”时，可以首先给出一个具体的案例，“甲 释并列为民法教学的两大内容，即仍然按照民法的体系，以 的一条大黑狗跑到甲的隔壁邻居乙家的厨房中偷吃东西，被 民法典为依托，将每一法律条文融人具体的案例，此种教学 乙发现用棍子驱赶，黑狗在仓皇出逃时惊动了丙家门口的一 方法始称“案例研习法”。 头小猪，受惊的小猪在狂奔中不慎撞倒了在外散步的老太太 目前，该方法在德国、fl本的民法教学中得到了广泛应 丁，致其多处骨折。问此案中的侵权责任如何”。在对此案 用，并且收到良好的效果。因台湾地区的民法系继受德国 例的生动情节进行剖析的同时，相信学生们对于侵权行为的 法，因而，台湾现也在正致力于这一方面的民法教学改革。 构成要件中的“直接因果关系”和“间接因果关系”一定会有 而我国大陆地区的民法教学目前仍处于“课堂讲义式”阶段， 了更深刻的理解和认识 对案例的研究无论是数量上还是质量上均占极小的比