基于工作过程导向的中职文秘专业课程开发研究.pdfVIP

MAJONl专业建设 基于工作过程导向的中职文秘专业课程开发研究 文／李 蕾 摘 要 ：中职文秘专业 的工作过程导向课程开发 ，就是要通过建构工作过程课程平 台，使 中职学生在 “工学结 合… 理‘实结合 … 做‘学结合”中形成职业能力 ，提升综合素质 。 关键词 ：中职学校 文秘专业 工作过程 课程开发 一 结果 ，其所学专业 总是随着所从事 的岗位 工作与职务 的晋 、 基于工作过程导 向的课程开发流程 升和变化在不 断地 转型与扩充 ，需要 补充 必要的专业知识 基于工作过程导 向的课程开发就是要按照工作任务对 与技能 ，但总体上 仍相对稳定在专业大类 范围 内，变化 的 知识进行对应 式的选择和重新序 化，具有工作过程和 学习 只是不 同的小专 门化方 向所对应 的岗位工 作。三种类型 岗 过程 的整合性、整体性 ，使学生在完整 、综合 的工作过程 位如图2所示。 中实现有效学习 。 我们 把基于工作过程导 向课 程开发的主要流程 概括为 六个环节 或叫六个步骤 ，即职业 岗位调研 、典 型工作任务 分析 、划分行动领域、转化学习领域 、设计学 习情境、实 施教学优化 。课程开发 的根本 出发点是职业 岗位调研 ，它 是进行课程开发的重要依据 ，是职业教育课程体系循本溯 源 的过程 。它要尽可能挖掘职业 岗位 的所有信 息，包括调 研职业 岗位群或学生工作 岗位 的工作情况 、工作环境、工 作任务等，在此基础上筛选并梳理出典型工作任务。典型 工作任务是工作任务 中最具有代表性的、出现频率最高的 工作 内容， 由这些典型工作任务归类划分 出行动领域 ，再 图2 经过教 学整合转化成学 习领域 ，通过具体学 习情境 的课程 我们根据企业调研 ，进行专业与 岗位分析 ，完成专业 、 设计 、教学方法的研究 ，整合课程资源 ，达到教学实施的 专 门化及课程 定位 ，形成文秘专 业与课程体系 的 “专业集 优化。课程开发流程如图1所示。 群化、小专门化方 向多样化 、专业课程精微化 ”的 “三化 ” 框架 ，即在专业集群化基础上 ，建立最少三个有所 区别和 联系 的小专门化方 向，以满足不断变化的文秘 岗位工作对 不 同专业技 能的多 向度需要 ，支撑小专 门化方 向的是被精 化 、微化 了的专业课程 。经过岗位分析专业定位 ，确定 了 文秘专业对应 的职业 岗位群 ，特 别是最大限度地满足 核心 岗位 、外延 岗位、拓展 岗位等不 同类型的岗位需求 。在准 [ 圃 确定位职业岗位群 的基础上 ，我们重点分析 了岗位 的主要 工作任 务、工作条件等 ，为 下一步进行典型工作任务 的归 图1 纳 ，为课程 内容的选择打下基础 。岗位分析见表 l。