循环递进模式在《会务组织》项目课程开发中的创新设计.pdfVIP

eC教AR育EE教RH学OR研ZI究ON 职业时空 201O年6月 循环递进模式在 《会务组织》项目课程开发中的创新设计 张 丽 (深圳技师学院，广东 深圳 5l8042,) 摘要：((会务组织》课程是文秘专业的核心主干 教学中， “会议”被概念化、虚化和泛化了，许多会 课程 。以往 的会务组织课程是按照会务工作流程为 务管理教材都将会前工作全面地归纳为拟订会议计 主线的单一纵向设计，造成学生 “学而不会做”，不 划、拟订议程Et程、拟发会议通知、准备会议材料用 能适应企业对技能人才的需求。在对 会务组织 进 品、制发会议证件与指示标识、会场布置等，其实， 行项 目课程设计的过程 中，作者尝试将循环递进项 在公司里一个部 门工作例会会前需要秘书做的可能 目课程设计模式应用在 会务组织 项 目课改工作 仅仅只是发送会议通知、预订并落实会议室、检查投 中，从而找到基于工作过程导向的 《会务组织 项 目 影仪和麦克风而 已。尽管学生了解会务组织的一般 课程的开发建设之路。 性工作内容，但如果要学生去完成具体某个会议组 关键词：职业教育；会务组织；项 目课程；循环 织工作时，可能还是不清楚到底需要做哪些具体的 递进模式 工作。即便是同一项工作但在不同类型的会议 中其 要求也可能是不同的，从而造成学生 “学而不会做” 为了满足经济社会发展对高素质 、高技能人才 的现象，学生在传统设计模式下的会务课程学习中 的要求，适应当前职业教育教学发展的需要，职业院 得到的不是基于工作过程导 向的完整系统的训练 ， 校的各个专业都进行 了工作过程导向的项 目课程开 因而无法完成一个完整的会务工作过程。 发，期望开发出工作过程导向的项 目课程、建立工作 二 、工作过程导向的项 目课程 过程系统化的课程体系，培养学生的岗位技能，逐步 符合企业对技能人才的需求。经管类文秘专业主要 所谓 “工作过程导向的项 目课程”是基于典型产 是为各类企事业单位培养秘书，办会、办事、办文能 品 (工科专业)或服务 (管理类文科专业)项目为课 力是该专业三大基本业务技能，而与办会能力训练 程设计逻辑主线，一个教学项 目就是一件完整真实的 相对应的 会务组织 课程是文秘专业的一门主干课 工作，而工作任务是工作过程中的某环节，通过完成 程。本文在分析 会务组织 课程传统设计模式在教 若干任务获得结果，即产品或服务。项 目课程的特征 学问题的基础上 ，探索了循环递进式的项 目课程设 是：(1)用职业能力表述课程 目标。重点关注学生能 计，以期在今后教学实践中取得 良好的效果。 做什么，而不是知道什么。(2)以工作任务为教学 内 容。重点是教会学生如何完成工作任务 ，知识、技能 一 、 会务组织》课程传统设计模式教学中 学习结合任务完成过程来进行。(3)围绕工作任务学 存在的问题 习的需要，以典型产品或服务为载体设计 “学习项 目” 1．传统设计模式是以会务工作流程为主线的单 组织教学。笔者认为项 目课程改革的主导思想是在课 一 纵向设计模 式，没有形成一个完整的会务组织工 程设计中将未来工作岗位中一件完整真实的工作提炼 作项 目。 会务组织))是文秘专业的一门比较传统的 成由若干任务组成的工作项 目，学生完成了一项工作 专业课程，是学生学习会议管理基础知识、培养会务 就有比较明确的成果和收获，尽可能地实现了在校学 组织能力的核心主干课程，安排 72学时、4个学分 。 习和未来工作的 “无缝对接”，解决了学生盲 目学习而 目前在深圳各大书店里关于会务管理 的书并不多， 缺乏主动性的问题