2.平移与平行教学案例.docVIP

在操作活动中，发展学生的空间观念 ——“平移与平行”教学案例 文/齐梅 教学内容 北师大版数学四年级上册教科书第20、21页“平移与平行”。 课前思考 “平移与平行”是学生在学习了平移的知识，认识了直线、线段、射线之后，学习同一平面内两条直线间位置关系的另一重要内容。也是学生今后认识平行四边形、梯形等几何形体的基础。教科书在编排中，呈现“平移”时选取了日常生活中的“推拉窗”“升国旗”两个实例，通过激活学生对“推拉窗”的生活经验，以及在方格纸上平移铅笔的操作活动，让学生在动态的活动中，从 “平移”中认识“平行”，体会平行的含义，形成初步的空间观念，由于四年级小学生空间观念尚不丰富，因此，对“同一平面和永不相交?”的实质很难理解。所以，在教授本课时，应着重帮助学生理解“平行”这一概念，以及“平行线的特征”。 课堂写真 创设情境，通过“平移”认识“平行” 教师运用多媒体课件播放“关推拉窗”、“升国旗”的视频，给学生创设情境，从“平移”的生活经验，寻找“平行”。 师:说说关窗户、升国旗过程中的平移现象？ 生1：窗户上竖直的窗框从右边平移到了左边。 生2：挂国旗的杆子，从下面平移到了上面。 师：你们观察得可真仔细。 肯定学生的回答，继续追问。 师：你能用铅笔代替窗户或国旗上的一条边，在方格纸上模拟平移的过程吗？请你移一移，画一画。 学生动手操作，同桌间演示平移的过程，并交流画