中山市七年级语文上册 11 春教案 （新版）新人教版.docVIP

《春》 教材分析 《春》是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画——“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。展现了春回大地生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，带给人们希望和力量，激励人们努力工作，奋发向上。 学情分析 春天是一个令人向往的季节，学生有着丰富的情感体验。学生曾接触过写景散文，为《春》的学习奠定了知识基础。这篇文章语言形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 教学设计（一） ●（设计者：宋杰） 教学分析 ●　教学目标 1．能有感情地朗读课文，理清写作思路，理解文中描绘的几幅画面。 2．学会品味文中清新、优美的语言和细致观察、描写景物的方法。 3．体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 ●　教学重难点 1．领会文中描写景物委婉细致的特点，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。领会作者赞美春天，积极进取的思想。 2．提高朗读、感悟能力，在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美、语言美。 ●　课时安排 1课时 ●　课前准备 1．搜集朱自清的相关资料。 2．制作带有重点问题及重点语句的幻灯片、课文插图等多媒体课件。 教学过程设计 一、引入新课，创设情境 【激趣诱思】 当春带着她特有的新绿，海一样的漫来时，真能让人心醉。当春携着她特有的温煦，潮一样的涌来时，也能让人断魂。春，一个温暖的字眼，总是绚烂着我们的视线，惊喜着我们的目光。同学们，在你眼中，春天是什么样子的？你能否用饱含情感的语言来描绘一下？ 【学生回答】 …… 【深情导入】 春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情似画意。今天就让我们一起穿越时空，走进朱自清的《春》，再次感受春日的明媚与绚丽。 （设计意图：好的开头是成功的一半。作为一篇文质兼美的散文，设计了诗意的语言激发学生对春天的回忆。描绘自己眼中的春天，让他们畅所欲言，营造轻松的课堂氛围。） 二、初读，扫清文字障碍，了解作者 （一）识记字词 同学们，《春》以她独特的视角，独具匠心的形式，给我们带来了一次文字的盛宴，让人有一种不读不快的感觉，但生僻的字词却成了走近它的一道坎。下面就请同学们放声朗读以下字词，在朗读中准确地把握识记字音、字形和词义，为后面的学习奠定基础。 【屏幕显示】 指导学生识记字音、字形和词义。 1．掌握下列加点字的字音、字形。 水涨（zhǎng）　 捉迷藏（cáng）　 酝酿（yùn niàng） 应和（hè）　 嘹（liáo）亮　 巢（cháo）　 笼（lǒng）着 黄晕（yùn）　 蓑笠（suō lì）　 抖擞（sǒu ） 2．理解重点词语的含义。 朗润：明朗润泽。 酝酿：原意是造酒，文中是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 婉转：形容声音抑扬动听。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 （设计意图：课标要求能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，累计认识常用汉字。此设计旨在促进学生借助工具书积累字词。） （二）了解作者 【提出问题】 在小学，同学们就曾学过朱自清的《匆匆》，我想大家对作者也有了一些认识，那么，请你来说一下你认识的朱自清。 【学生回答】 …… 【展示材料】 朱自清（1898—1948），现代散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国优秀的散文家、诗人、学者、民主战士。其散文以语言洗练、文笔秀丽著称，代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。 【教师小结】 朱自清在扬州生活了13年，在漫长曲折的人生旅途上，那里是他的首发“驿站”，他曾在一首小诗中这样写道：“我的南方，我的南方，那儿是山乡水乡！那儿是醉乡梦乡！”所以多年之后，当他孤独地处身于春寒料峭的北平时，他毅然想到了故乡的春天。 （设计意图：朱自清的散文文笔清新秀丽，学生在小学学过他的《匆匆》，对先生有些了解，所以调动已有经验，对作家的其他作品产生阅读的欲望。） 三、慧眼看春天——春景在眼前 【提出问题】 江南是作者刻骨铭心的思念，江南之春更是让他魂牵梦绕，那么江南的春天到底是怎样的呢？作者为我们展现了几幅图画呢？下面就请同学们认真聆听，到文章中去寻找答案。 在舒缓的《寂静之音》的配乐中，教师深情朗诵课文，学生聆听并思考。 教师引导学生把平面的语言变成立体的画面，并试着用自己的话语进行概括描绘。 【教师点拨】 1．春草图：一帧浸染着生命之色的画布。 春回大地，万物复苏，初生的小草让人感受到春意的萌动，于是人们忍不住要在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这里的绿色，已不是单纯的自然色彩，而是浸染上了生命的色彩。 2．春花图：一幅饱蘸着生命力的画苑。 这里处处彰显着生命力，果、花鲜艳，热烈；野花繁茂、亮丽。一个美得热烈，一个美得惬意。特别是蜂蝶的加