教学团队2010年度建设进展报告.doc

高等学校“专业综合改革试点”项目——自动化专业综合改革2012年度建设进展报告 2011年，我院依据河南省高等学校“专业综合改革试点”项目工作通知和教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见的精神，以“培养理论基础扎实、宽厚，综合素质较高创新意识、实践能力、敬业精神全面发展的高级工程技术人才现将20年度该项目的建设情况总结如下。微机原理及应用通信工程10电气控制技术及PLC 电气自动化技术10 张修太 副教授 模拟电子技术自动化10电路电气工程及其自动化11微机原理及应用电子信息工程10电气工程及其自动化10通信工程(专升本)12单片机技术 电子信息工程09 马金元 副教授 自控原理 电气自动化技术10 传感器原理及应用 电气工程及其自动化10自动化10自动化(专升本)12创新意识、实践能力、敬业精神全面发展的高级工程技术人才电气控制技术及PLC控（制）管（理）结合，强（电）弱（电）并重，软（件）硬（件）兼施” 自动控制技术课程群体系链课程和主要结构 四 营造良好的校内实践教学环境，突出实践能力培训 继2011年完成“电机拖动虚拟仪器实验室”、“运动控制实验室—步进电机开环控制”、“高级运动控制实验室—伺服电机光栅尺闭环控制”、 “传感器及检测技术综合实验平台”、“课程群实验室”、“生产实习——继电器控制实验教学设备”的建设后，积极建设多个实践能力培训专业实训室： 1、“电力系统模型实训室”，该实验室主要提供工厂电气控制设备、继电保护、工厂供电等现场设备的模型展示。 2、“工业控制实训室”，该实训室由我院教师自行设计、自行研发、自行搭建的综合电气工程实训室。采用标准网孔板设计，可在该平台上任意安装、拆卸电气元件，设计、搭建自己的控制电路。得益于开放性和再塑性，该实训室也为电气工程及其自动化专业、自动化专业提供了毕业设计实现和验证的硬件条件。 3、“电工考核实训室”，该实训室按照国家有关维修电工标准设计的集培训学习、理论验证、实际操作能力、考核鉴定于一体的多功能设备。 4、“电子信息实习实训室”，该实训室包括双面自动线路板雕刻机、过孔电镀系统、转印，曝光化学处理，自循环清洗四合一制版系统、干燥箱、覆膜丝印机，学生可以在我院完成印刷电路边的设计、制造和测试工作，为学生动手实践能力的锻炼、创新想法的实施提供一个平台 三 实践教学体系改革探讨 课程设计、生产实习、毕业设计/实习作为重要的实践教学环节，关键是要实现课题的真实性、知识的综合性和设计的创新性。近年来，随着自动化专业学生人数的不断增多，教师数量和毕业设计课题数量相对不足的问题日益突出。为此，我们在实践教学体系上根据我校、我院现有的情况，积极挖掘筹措，设计了一套较为可行的实践教学体系安排。特别突出学生的实践能力、创新意思以及现场工程背景。自动化专业集中实践环节设置下表所示。 学期 名称 课时 内容 4 金工实习 2周 认知实习 2周 电子器件认识、PBC印刷电路板制作（校内电子实训室） 5 电子技术课程设计 2周 模拟电子/数字电子系统设计制作（校内实验室、电子实训室） 嵌入式系统课程设计 2周 单片机/ARM系统设计制作（校内实验室、检测技术课程群综合实验室） 6 生产实习 3周 电机继电控制的设计、装配实训（校内工业控制实训中心） 电力设备参观学习（河南许继集团） 运动控制课程设计 2周 伺服系统、步进电机控制、简单运动控制系统设计与搭建实现（校内工业控制实训中心） 7 专业训练 4周 供电设备参观学习、电气设备操作（安阳电业局职工培训中心） PLC控制系统、电机与拖动系统（校内工业控制实训中心） 8 毕业设计/实习 16周 学校指导教师与企业指导教师指定 自动化专业集中实践环节安排表 五 尝试大电类课程体系的整合与分化 进行大电类基础课程体系的课程内容整合。我院2012年召开两次学术委员会，重点讨论 “电气工程及其自动化”专业与“自动化”两个专业课程体系的联系与区别。经过专家的指导、教师的探讨，进行了大胆的课程整合为分化。 目前已经完成《自动控制原理》、《电机拖动》、《微机原理与应用》、《电子技术》等课程在大电类教学环境下的教学模式整合。 探索“电气工程及其自动化”与“自动化”两个专业关于的职业发展需求和职业发展动力点，对专业方向课、专业选修课进行梳理。重点体现在：“电气工程及其自动化”专业定位在“电力传动技术方向”与“电力系统自动化方向”，并进行课程体系研究；“自动化”专业定位在“过程控制方向”与“测控技术方向”，进行课程体系区别化配置。 高等学校“专业综合改革试点”项目 自动化专业综合改革2012年度建设进展报告 电子信息与电气工程学院 2012.12.8 自控技术 信号输入 以《自