基于能力本位的中职文秘专业应用写作教学模式建构.pdfVIP

应用写作教学模式建构 摘 要：坚持能力本位是职业教育教学改革的基本价值取向。在中职文秘 专业应用文写作教学中，如何激发学生的学习兴趣，有效提高教学效果，提升学 生的应用写作水平?本文以能力本位的教育教改理念 ，从建立整体教学体系、建 立模块化的课程体系、改革传统的教学方法、使用多样化的教学手段、建立新型 教学评价体系等方面，探索构建新型的中职文秘专业应用文写作教学模式。 关键词：能力本位 ；应用文写作；教学模式 厂东 林辉 具有扎实的文案写作功底是文秘专业学生必备的核心职业能力之 以职业工作流程为线索 ，以项 目(任务)为载体 ，对课程内容进行整体设 一 ， 调查显示 ，用人单位在招聘人才时都把考查应用写作能力作为重要内 计，将课程内容设计成事务文书、礼仪文书、宣传文书、行政文书、商务文 容。因此，在中等职业学校文秘专业课程体系中，实践性、综合性极强的必 书、法律文书等六大模块。 修主干课程 《应用写作》显得尤为重要。传统的以教师唱 “主角”的 “满堂 在重组课程模块时，要以工作流程为基准，将有关联的几个文种编入 灌”和 知“识 +写法”的单一训练型以及笔试考分评价一贯型的传统模式， 一 个模块。比如，举办一次活动，在活动开始之前要制订计划，活动进行过 已不能适应 “以就业为导向”的现代职业教育要求和价值取向。在当前中 程中要发简报，活动完成之后要写总结。那么，计划、简报、总结三个有关 职学校生源素质参差不齐、学生学习基础较差 、求学意愿不强 、学习兴趣 联的文种，就组合编为一个授课模块。又如，上级领导安排一项工作任务， 不大、主动性不高的背景下 ，构建 “以职业能力为核心 ，以技能训练为特 采用公文通知的形式布置下去，基层单位按照通知要求实施工作了一段 色，以技能考证为标准”的新型教学模式，是当前中等职业学校文秘专业 时间之后，用报告的形式向上级汇报工作，上级领导根据报告的内容将成 《应用写作》课程教学改革的当务之急。 功的经验用通报的形式加以推广宣传 ，这无疑叉形成了一个授课模 一 、通过职业分析。建立系统的教学体系 块——通知、报告、通报。 在充分调研的基础上，结合秘书职业资格考证要求 ，按照能力本位的 三、改革传统的教学方法 原则，对文秘专业 《应用写作》课程进行相应的岗位职业能力分析和教学 应用文写作传统的讲授模式是先讲某种应用文的概念 、特点、基本格 内容模块式重组，从教学模块 、教学方法 、教学手段、考核方案等方面整体 式、写作要求及注意事项等，然后再讲例文，以印证所讲的理论知识。这种 设计教学体系。基本模式如下图： 方法的好处是先理论后实践，通过对的理论知识的阐述 ，来加强学生对例 文的理解能力，为后面的写作奠定基础。但这样教学也很容易流于照本宣 文秘应用写作整体教学体系 科的程式化灌输，让学生感到兴趣索然。而兴趣是学好一门课程的良好开 端和动力，充分调动学生学习的兴趣是教学成功的首要因素。为达到更好 的教学效果，应引入更多先进 的教学方法 。 文秘职业岗位调查 I l秘书职业瓷格考证标准 在课程教学过程中，为培养学生的写作能力，要根据 “教、学、做合一” 的原则和不同文体的特点 ，大胆打破传统的教学方法，激发学生学习的积