浅谈高职文秘专业第二课堂的建设与探索.pdfVIP

．决策与管理 浅谈高职文秘专业第二课堂的建设与探索 周忠新 (湖南商务职业技术学院，湖南 长沙 410205) 摘 要：高职院校文秘专业第二课堂活动的科学有效开展对学生的综合职业能力的提高具有重要影响。本文针对高职文秘 专业在开展第二课堂活动时遇到的问题、开设的原则、已有的实践与探索进行分析和初探，旨在构建具有高职特色的文秘专业 第二课堂教学体系。切实提升学生的综合职业能力。 关键词：文秘专业；第二课堂；建设与探索 高职文秘专业创办于20世纪80年 高等职业教育作为高等教育的一种 考虑专业 的实际需要与学生的接受心 代初。属于高职院校的传统专业，为各 类型，应用性、实践性、高等性、职业 理。以充分调动学生参与的积极性。使 行各业培养和输送 了大批人才。目前 ， 性是高职教育的基本特征。l3高职教育 第二课堂教育活动真正收到实效。 全国设有文秘专业的高职高专院校达 鲜明的职业性和实践性特征决定了高职 2．缺乏有效的指导 700余所。随着社会转型的 日渐加速。 教育必须强调和突出实践能力的培养 ， 有些高职院校直接放手让学生组织 社会对秘书人才的多样化需求也 日益突 其教学过程应始终贯穿实践性和职业 第二课堂活动，缺乏相应指导，导致学 出。这对高职文秘专业的发展既是机遇 性。学生完成学业时应成为符合企业所 生在活动中不能充分发挥展示学习成果 又是挑战。面对机遇和挑战。我国高职 需素质的 “准职业人”。 “准职业人” 的能力。以演讲与口才为例 ，大部分学 文秘专业近年来却普遍进入发展 的低 应具备的综合职业能力主要有 ：表达和 生在创作演讲稿时多喜欢空洞地讲大道 谷．“从 1984年开设至今，高等院校文 沟通能力、领会和满足服务对象个性需 理，缺乏感染力；观点不鲜明，缺乏说 秘专业开设增长率逐年下滑，从76．11％ 求的能力、判断与执行能力、理解与洞 服力：整体风格类似，缺乏个性。导致 退缩到 10．45％”l【1，其中，实践教学与 察能力、信息收集能力和写作能力 、团 整个演讲呈现出理论有余 、深度不够 、 市场需求的脱节是重要的原因之一。高 队协作能力、良好心态和调适能力。这 感染力不强的局面．削弱了第二课堂的 职院校文秘专业人才的培养 ，不仅要重 些职业能力的培养需要通过大量潜移默 教育效果。 视秘书专业技能的培养，也应重视学生 化、丰富有效的训练和体验来实现，这 3．经费保障不足 职业素养、沟通能力、学习能力、管理 些是第一课堂教学无法完成的，而第二 开展第二课堂活动必然有一定的经 能力等综合职业能力的培养。充分开展 课堂具备深挖的潜能。 费支出。第二课堂的顺利开展离不开场 第二课堂活动是训练学生综合职业能力 地、设备、经费、人员等多方面的保障 二、高职文秘专业在开展 的有效载体和途径，对于促进文秘专业 和配合。学校的实训室、实验室、会议 学生综合素质的培养意义重大。 第二课堂活动时遇到的问题 室、多媒体教室、体育场馆等场地和设 1．过于注重形式 备在课余时间要能为学生开放 ，管理要 一 、 第二课堂的含义 当前每所高职院校都不同程度地开 灵活机动．为第二课堂提供一切便利条 第二课堂指的是除课堂教学以外的