针对“翻转式”课堂教学模式开展的“管理文秘与实务”课程学习需求调查与分析.pdfVIP

中 国 林 业 教 育 第 34卷 第 4期 ForestryEducationinChina 2016年 7月 针对 “翻转式’’课堂教学模式开展的 “管理文秘与实务”课程学习需求调查与分析 黄 国华 肖 进。 黄 薇。 (1．北京林业大学信息 中心 ，北京 100083； 2．北京林业大学经济管理学院，北京 100083； 3．北京林业大学党委组织部 ，北京 100083) 摘 要 ：基于 “翻转式”课堂教学模式 ，对 “管理文秘与实务”课程学生的学．-j需求进行 了问卷调查 。调查结果显示 ， 学生普遍认为学习的主动性不强，但对课程学习内容充满渴望，愿意积极参与课 堂互动 ，希望得到授课教师更多有 针对性的指导；学生最喜欢案例讲解 、情景模拟和实践体验等教学活动 ，对教学案例 内容的实践性和故事 的典型性 比较关注。在 问卷调查的基础上 ，对 “管理文秘与实务”课程教学进行 了设计 ：首先要 以学生为 中心 ，关注不 同类型 学生的学．-j需求；其次要 以自主学．-j为导 向，推进课程教 学案例库的建设；第三 ，以问题探究为主体 ，创设情景教 学 ，丰 富学生的学-j体验 。通过对 “管理文秘与实务”课程的设计 ，实现 了教学内容从 “课上”向 “课 下”的翻转 ，实现 了课程教学从 以教师为主向学生为主的转变，提升 了学生学习的积极性。 关键词 ：管理文秘与实务 ；翻转课堂 ；学生需求 随着移动互联 网、交互式信息技术的广泛应用 ， 概念和知识点 的学 习和体验从 “课上”挪至 “课下 ”， 大学生的学 习方式正在发生深刻 的变化 。不断适应 强化课堂的答疑解惑 、通过情景模拟进行学 习分享 知识传播和学习方式 的变革 ，是当前高校课堂教学 和专题研讨。 模式改革面临的重要课题。作为新信息技术背景下 学生是课堂学习的主体 ，课程教学必须为学生 一 种新 的课堂教学模 式 ，翻转课 堂 (theflipped 的发展服务 ，将 “翻转式”课堂理念引入 “管理文秘与 classroom)是一种混合使用信息技术和亲 自动手活 实务”课程 的前提在于要充分了解 学生的学 习特点 动的教学环境l1]。翻转课堂将传统课堂中的 “课上” 和学习需求 ，并在此基础上进行教学模式 的优化设 活动和 “课下”活动翻转过来 ，让学生在课下结合教 计和流程再造 。 学视频进行 自主学 习，课堂则变成教师与学生之间 一 、 “管理文秘与实务”课程学习需求问卷调查 的互动场所 ，主要进行答疑解惑 、实验、协作学习和 的设计 深度研讨等 ]。 “管理文秘与实务”课程 旨在通过理论讲授与实 笔者基于 “翻转 式”课堂教学模式 ，结合时 间与 践体验相结合的教学设计 ，使学生掌握文秘工作的 流程管理、公务礼仪 、商务活动 、会务管理 、公文办 一 般规律 、性质特点 、工作经验和操作方法。该课程 理 、办公 自动化 、档案与保密 、日常事务管理等 8个 具有 内容综合性高、动态性强 、知识跨度大等特点。 模块的教学内容 ，从学生学习习惯 、能力状况 、课程 由于课程中存在大量的、不可预期 的知识情境 ，在缺 学习内容 、学习行为、教学方式等方面设计了调查 问 少现场工作环境 的条件下 ，学生很难分清知识的重 卷 ，共有 35个项 目。 点与难点 ，从而导致学生不能主动地、有针对性地去 笔者分别 于 2014年 6月和 9月对北京林业大 学习。传统的教学模式仅靠教师 以课堂讲授的方式 学 20