毕业论文-地理课堂观察 以《自然资源与人类活动》为例.docVIP

7.1地理课堂观察——以《自然资源与人类活动》为例 【内容摘要】 在新的课程改革背景下，为了更好地研究课堂、实现有效教学，地理教师要掌握地理课堂观察的基本技能。它能促使教师通过观察他人或自己的课堂而反思自己，吸取他人的经验，改进自己的教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力，提升自己的专业素养。 【关键词】 课堂观察、导入、讲解行为、提问行为 地理课堂教学是一个复杂的、动态的过程，教师、学生和教学环境等因素经常发生变化。只有即时掌握这些变化，教师才能在教学中适时调整教学策略，而这些变化信息的获得，离不开迅速而准确、细致而深入、全面而客观的课堂观察。因此，课堂观察是教师获得教学反馈信息的重要手段，也是地理教师专业发展的一项基本技能。 观察目标——教师的课堂教学行为，由导入、讲解、讨论、提问、指导、指导讨论、反馈、评价、管理等要素组成，它们在教学活动中交替出现，而且处在相互影响和转化之中。加之教学行为具有显著的情境性，因而在具体的教学实践中课堂教学行为呈现出千变万化、复杂多样的特征。 以下，我们用案例来分析。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放卓别林电影《摩登时代》片段3分钟 问：电影中你看到了哪些与我们这节课相关的信息？ 预设学生：钢铁、机械、煤炭、铁矿、工业革命等 导入：很好！电影拍摄于20世纪初，美国阿巴拉契亚山西北部城市，该区域的发展变化与煤炭息息相关，让我们以这里为背景，一起探究煤炭对人类活动的影响 观看、思考、回答 通过观看工业革命早期大机器生产的场景，学生能够感受到那个时代的工业特点，并启发思考。 前煤炭时代 材料一： 匹兹堡在17世纪后期只是一个毛皮贸易站，尽管这里优质煤炭资源储量丰富，但几乎无工业可言。 无烟煤炼铁技术发明以后，苏必利尔湖附近的优质铁矿、阿巴拉契亚山脉西部丰富的煤炭资源得到开发。 19世纪70年代后位于煤田中心地带的匹兹堡，迅速发展成为美国的钢铁工业中心，享有“钢都”之称。 材料二：图（美国东北部煤矿区） 问题：1.煤炭在什么时候开始被开发，原因是什么？2.推测此前该区是以什么为生活能源的呢？（材料： 能源结构的转变图）3.说一说能源结构的转变特征？ 读图文，提取信息 思考回答 学生阅读具体的时代发展背景，能够体会自然资源的开发条件（技术的发展认知新的自然资源） 煤炭时代 材料三：随着五大湖工业带逐渐走向成熟。该区域城市和工业快速发展（图1、2） 材料四：人口变化、农业、环境（资料待查） 小组合作探究：结合图文及所学知识，从工业化、城市化、人口变化、农业发展、环境角度，思考煤炭资源对区域发展直接或间接带来的影响。在下图中画上箭头表达联系，并说明。 自主探究 合作 探究 归纳表达 学生阅读图文材料，理解煤炭给区域带来大发展，调用已学知识，理解归纳区域工业、城市、人口、农业等各方面的影响；同时区域大发展也带来了污染的弊端，学生获得思辨的能力 后煤炭时代 材料五：随着内燃机的问世，汽车、飞机、船舶制造业兴起，各工业部门和运输业相继采用石油产品为燃料。图（世界能源消费结构） 材料六:近半个世纪以来，美国东北部受到各种因素的影响，匹兹堡及附近地区的钢铁产量明显减少，工人大量失业。美国西部的硅谷、南部的休斯敦等新兴工业中兴迅速繁荣起来。图（劳动力迁往阳光地带） 问题：指出材料中反映的区域衰败的最核心的影响因素。 画出煤炭对该区域发展的影响程度随时间变化图 提取图文信息 思考 绘图 学生阅读图文，联系所学知识，理解科技发展对区域形成冲击是导致该区域衰败的原因，通过绘制坐标图，学生能够理解自然资源对人类活动的影响动态变化的，根本因素就是科技。 总结 转承：自然界的大部分自然资源在不同阶段对人类活动的影响如何呢？请阐释下图的意义。 材料：书本上自然资源对经济发展的作用强度图 结语：在不同的社会发展阶段，生产力不同，起主要作用的自然资源也不同；随着生产量的发展，作用强度变弱， 科学技术是第一生产力。视频：机器人是发展应用，几分钟。 读图，思考、表达 提升到一般性，时间尺度扩大到整个人类社会发展，形成一般规律。 一、趣味性导入设计 课前，教师设计一段引人入胜的材料，作为一节课的开始，用以吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围下对新课产生兴趣。该案例用了卓别林电影《摩登时代》片段3分钟，观看工业革命早期大机器生产的场景，让学生能够感受到那个时代的工业特点，并启发思考，轻松入课。 二、课堂讲解行为 地理教师课堂讲解行为是指教师运用口头语言向学生传授地理知识，培养地理技能，进行地理情感态度与价值观教育的教学行为方式。参照华东师范大学陈澄、段玉山等人对地理教师课堂主要讲解行为的分类，在实际地理课堂教学中常用的讲解方