八年级上思想品德第四课第二框分解.ppt

? 判断改错题 1?．老师是我们人生路上的引导者，不能有缺点。 2?．新型师生关系说明老师不能批评学生。 3?．老师是我们的合作者、引导者和学习的同伴。 4?．良好班集体的建设是老师和班长的事，与我们学生无关。 5 ．对老师的误解，我们要加以顶撞，这样可以解决问题。 6 ．沟通产生理解，理解产生信任 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 自主思考题 1、比较传统师生关系和新型师生关系 2、共筑师生情感桥梁的前提和方法 （共建良好师生关系 的有效策略） 我有许多话想和老师说，又不知从何 说起。 我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。 我很爱老师，但有时也害怕。 老师角色 学生角色 我们和老师的交往行为 知识的权威 知识的接受者 钦佩、服从、 被动 管理者 被管理者 绝对服从 演员 观众 听、记、背、（机械地模仿） 裁判 运动员 绝对服从判决 …… 传统师生角色 传统师生关系 长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 良好的师生关系不仅是学生的需要，也是教师的期盼！ 学生新角色 教师新角色 师生交往的新行为 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 主动寻求老师的帮助 求助者 老师的朋友 和老师分享快乐、 向老师倾诉烦恼 演员 导演 在老师引导下、促进 下自我表现、发现 新型师生角色 知识的引导者 救助者 学生的朋友 …… 新型师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导着和参与者，是我们的朋友。 如何打开师生交往新空间？ “亦师亦友”启发我们； 老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体； 一旦改变对学生角色的认识，我们就能发现师生交往的空间。 你遇到这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎么想的？你又是怎么处理的？处在困惑中，你主动与老师沟通了吗？ 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。 沟通产生理解，理解产生信任。 主动沟通是一切交往的前提 那么你可以通过哪些方式与老师主动沟通呢？ 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发… 思考： 1、老师是怎么想的呢？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？ 3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同 吗？为什么会有不同的结果？ 1、从老师的角度看问题 即换位思考：就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。 空椅子技术 教材51页 相关链接 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待。 老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待。 表扬好比加油站，要再接再厉； 批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之，无则加勉。 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ——韩愈 你是如何理解这句话的？请与大家交流交流。 　　作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。 3、原谅老师的错误 　　用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感——不伤害老师。 4、礼貌待师 礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。 5、注意场合： 所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，其本身就人际交往的艺术。 　 思考：在教室、办公室、球场上和超市等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？ 6、勿失分寸： 打听老师的隐私 背后突然拍打老师 背后说老师坏话 …… 建立良好师生关系的方法 1、主动沟通是一切交往的前提 从老师的角度看问题 （换位思考） 正确对待批评与表扬 原谅老师的错误 沟通的方法 2、交往礼仪 礼貌待师 注意场合 勿失分寸 （基本修养） （交往艺术） （平等决不意味着放肆） 1.新型的师生关系建立在（　）　　A.民主平等的基础上 B.理解的基础上　　C.互相帮助的基础上 D.教学的基础上　　2.新型的师生关系应该是（　）　　A.上、下级的关系