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技工院校物流管理专业核心技能评价体系研究.pdf
韩冬艳：技工院校物流管理专业核心技能评价体系研究 齐鑫物流教育
客服与营销操作子技能实践任务划分如图7所示：
3 基于评价指标体系进行专业核心技能评价
3．1 记录并计算出各实践任务综合得分
学生核心技能评价工作可以通过三方面评价开展 ，即学
生自评、同学互评、教师评价。
如某学生仓储操作技能子技能中市场信息筛选实践任务
学生自评、同学评价、教师评价分数分别为95、100、92，则其该
实践任务综合得分=95*30％+100*30％+92*40％=95-3，依次类
推，记录并计算出各个实践任务的综合得分，具体见表3。
表 3 实践任务综合得分表
核心技 构成 实践任 实践任务名称 学生 同学 教师 综合
能要素 子技能 务符号 自评 评价 评价 得分
D1 市场信息筛选 95 100 92 95．3
采购操 D2 供应商选择 70 70 70 70
作技能 D3 采购合同签订 85 85 85 85
I)4 供应商考核 90 9O 85 88
D5 采购单下达 100 lO0 100 100
D6 入库准备 80 80 75 78
入库操 D7 入库验收 85 80 85 83．5
图7 仓储部分实践任务划分图 作技能 D8 堆码苫垫 90 85 90 88．5
根据各子技能的能力要求，将所有子技能公划分为77个 D9 立卡登帐 100 100 100 100
实践任务，通过77个实践任务的训练，最终完成整体核心专 E1温湿度管理 1OO 100 95 98
业技能的能力培养 目标。 E2防虫灭鼠 90 85 85 86．5
2．2 评价指标权重的确
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