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孙学农：浅谈物流管理专业及其专业群职业素养培养 物流教学 浅谈物流管理专业及其专业群 职业素养培养 孙学农 (东营职业学院，山东 东营 257091) [摘 要]高技能人才素质一般由文化知识、专业技能、职业素养三要素构成，其中职业素养最为关键。本文主要 通过笔者十多年的高职教学经验，研究如何提高学生的职业素养。结合东营职业学院校物流管理专业的建设现状，探讨 了物流管理专业及其专业群职业素养教育体系的构建。 [关键词]职业素养；物流管理；职业教育 [中图分类号]F272 [文献标识码]A [文章编号]1005—6432 (2013)22—0103—02 目前，企业非常重视人才的招聘和培养，其中最为重 (3)操作能力。操作能力通常指人们所从事的职业 视的是员工的职业素养，这就要求在校大学生充分利用在 岗位要求具备的实际操作能力，这种能力的获得手段是通 校的时间努力提高 自己的职业素养，以应付竞争激烈的人 过专项教育训练获得，也可以通过长时间的操作过程中积 才市场的考验。随之，如何提高学生职业素养成了高校研 累的经验形成，此项能力的高低依赖于从业人员受教育的 究的重要课题。但是当笔者以 “职业素养、物流管理” 程度、训练的环境、训练的时间长短等方面。 作为关键词，输入 中国期刊网加以检索，搜到的所有切题 另外，在研究职业素养的过程中，有人把职业素养分 的文章只有两篇，并且都是围绕物流管理专业的学生在实 成显性素养和隐性素养两类。显性素养主要包含可以通过 训方面培训学生职业素养的研究。东营职业学院的物流管 一 些介质或手段很容易实现量化的素质，如拥有的资质、 理专业被确定为国家骨干院校中央财政支持建设的重点专 技能就可以通过一些机构进行鉴定，获得一些学历证书、 业，所以研究如何提升物流管理专业及专业群学生的职业 职业证书、职业技能证书来证明其显性职业素养的水平高 素养显得尤为重要，培养 良好的职业素养是提高他们的职 低。另外就是隐性素养，很难有一个量化的指标，只能通 业竞争力不可或缺的要素。 过行业和社会的行为规范进行道德的约束，比如职业意识 就无法通过物流实体直观地表现出来。 1 职业素养 内涵解析 1．2 职业素养培养目前存在问题 在之前，无论是学校教育还是企业员工培训都非常重 大部分人对于职业素养的认识是：职业素养是指本职 视显性素养培训，诸如各类证书获得等。比如有些学校就 业 内在的规范和要求 ，是在从事该职业的过程中表现 出来 采用 “双证书”毕业的制度，其中的职业资格证书就是 的综合品质。 其中的一证 。从企业来讲，我们 国家还没有严格的实行 1．1 职业素养的内涵 “职业准入制度”，没有相关职业资格证书的人也可以上 一 般意义上的职业素养包含 以下几个方面： 岗，更进一步说，很多的行业、专业根本没有规范的认 (1)职业道德。职业道德就是指人们在从事职业活 证 。物流管理专业就属于这种情况，流行的 “物流师” 动的过程中表现出来的，用于规范或约束 自己行为的职业