“减负”背景下学生课余时间管理指导策略.pdfVIP

第 3O卷第 4期 大 连 教 育 学 院 学 报 Vo1．30．No．4 2014年 12月 JournalofDalianEducationUniversity Dec．2014 减‘‘负”背景下学生课余时间管理指导策略 武 莉 (普兰店市第一中学，辽宁 普兰店 116222) 擒 要：减“负 背景下学生课余时间管理指导策路包括明确课余时间的主要任务，指导学生制定课余时问规划 ，引导学生独 立完成课后作业 ，建立课后学习小组，鼓励家长参与监督管理，实施有效监督评价 。 关键诃 ：课余 时间；时间管理 I指导 ；策略 中圈分类号 ：G635．1 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008-388X(2014)04—0039—02 “减负”的实质是减轻 中小学生过重的课业负 其次 ，指导学生对周末时间进行计划。周末 的 担 ，增大学生 的自我空间，把更多的时间还给学生 ， 大块时间要用来梳理知识 、提升方法 ，理科需要理 提高学生的综合素质。但减负规定实施效果受各种 解、深化、内化的知识和典型习题均要系统地重温一 因素影响，其 中最重要的就是学生要有效管理课余 遍 。减负最大的变化就是周末两天时间完全由学生 时间。减负后学生在校时间减少 ，在家学习时间增 自己支配，因此做好时间管理对学生学习成绩影响 多。高中阶段的学生其心理处于半幼稚、半成熟的 很大。有效 的做法是让学生按照学习进度设计表 状态，有很多学生的自我约束能力比较弱，不能较好 格 ，计划在家时间的分配情况 ，最后让学生对照表格 地规划课余时间。因此，指导学生对课余时间有效 检查 自己的执行情况，在完成的项 目下做上标记 。 管理是班主任工作 的职责。 最后 ，对寒暑假时间进行计划。假期结束后 ，班 一 、 明确课余时间的主要任务 主任要对班级同学 的计划执行情况进行总结 ，对 比 班主任要引导学生明确课余时间主要任务是巩 计划学习时间与实际学习时间，没完成计划的学生 固旧知识和预习新知识。首先，通过看书和完成作 要 自查原因。在开始实行这一方法后 ，会 出现很多 业 ，对当天所学内容进行复习，把课上不懂的问题弄 问题 。比如，有的学生的计划 目标设计太大，致使 自 明白，加深对知识的理解和应用 ，达到巩固提高的 目 己无法完成；有的学生时间安排不合理等 。坚持一 的；其次，对第二天的新课 内容进行有效预习，提高 段时间后学生就可 以学会规划短期学习内容 ，进而 课堂效率 。班主任对学生课余时间管理的指导也要 学会规划整个高 中阶段的学习。 围绕这两方面进行 ，引导学生学会独立 自主完成作 三、引导学生独立完成课后作业 业和进行有针对性 的预习，以达到提高学生 的学习 知识 的掌握需要一个内化的过程 ，因此在学生 效果并使学生可持续发展的目的。 的学习过程 中要关注学生学习的过程 、注重细节 ，只 二、指导学生制定课余时间计划 有经过独立思考才能把学过的知识变成可应用的 自 凡事预则立 ，不预则废。事先制订学习计划可 己掌握的知识 。作业是高中教学活动的一个重要组 以防止学生被动和无 目的学习。毫无计划的学习很 成部分 ，能充分反 映出学生对知识 的掌握情况 ，是教 容易被外界的事物所影响，因此教师要指导学生制 师进行下节课备课的依据和起点。学生独立完成作 定科学的学习计划 。