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金点子 智策 《莫高窟》微写作指导课例 田永凤 【设计说明】 的表达方式介绍校园的景物，表达 师： (出示课文)文中是怎样 有序，过渡 自然。 向我们介绍莫高窟的彩塑的?第二 现行苏教版小学语文高年级教 段先写了什么?然后又写了什么? 材中的很多习作练习都提出 “内容 【教学过程 】 明确：先总的介绍两干多尊彩 具体 、感情真实”这一要求，但是 塑的个性鲜明、神态各异。然后具 如何写具体，却没有更为有效的建 一 、 复习旧知、激趣导入 体写这些彩塑的个性和神态。 (根 议和措施，教师的指导也因此常常 得不到落实。 师：请大家回忆第十八课 《莫 据 回答相机标注段落 中心句并板 教材中有许多典型课文，它们 高窟》内容 ，想一想，课文按照总 书：先概括写) 分总的结构，分别介绍了莫高窟的 师：概括写的句子，看似简单， 在遣词造句、谋篇布局上有许多闪 光点，为学生学习写作提供了绝佳 什么? 其实很有讲究和学问，必须建立在 的范例。 (生 自由答 ) 仔细观察、总体把握的基础上。谁 苏教版小学语文五年级上册 《莫 师：课文向我们介绍了莫高 能用一句话概括介绍一下学校的多 高窟》一文是一篇说明文，文章结构 窟的两干多尊精妙绝伦的彩塑、 功能教室 ／我们班的教室 ／班级的 清晰、叙述具体、表达有序，是学生 四万五干多平方米宏伟瑰丽的壁 图书角? 模仿习作的好例子。依托这个例子， 画、曾藏有六万多件珍贵文物的藏 (生 自由答 ) 教者尝试引导学生探究文本 “先概括 经洞。这么多的景物，课文却只用 师：作者又是怎样把彩塑 “个 写，再具体写”这一表达形式，并学 了445个字就把它们生动地展现在 性鲜明，神态各异”的特点写具体 习运用这一表达形式介绍一处景物， 我们面前，作者是如何做到的呢? 的呢? 练习如何将景物写具体。 这节课，咱们先来研究研究这藏在 明确 ：具体写的时候，先分类 文字背后的秘密。 别介绍，再举一个典型的例子。 【教学目标 】 f设计意图 ：对于课文所介绍的 师：所有这些都是围绕哪两个 1．研读 《莫高窟》第二、三 自 景物具体形象，学生已经比较熟悉。 词来写的? 然段，探究 “先概括写，再具体写” 此环节通过具体可感的数字形成对 明确：个性鲜明、神态各异。 的表达方式。能运用该表达方式介 比，激发学生探究写作秘妙的热情。1 师：这里的彩塑最大的33米高， 绍校园中的一两处景物，把景物写 最小的还不到巴掌大，每一尊都不一