主导与指导——模拟审判基本方式探析.pdfVIP

第24卷第 5期 华 北 水 利 水 电 学 院 学 报 (社 科 版 ) V01．24No．5 2008年 lO月 JournalofNorthChinaInstituteofWaterConservancyandHydr0elect而cPower(SocialScience Oct．2oo8 主导与指导——模拟审判基本方式探析 王彩云，丰晓萌 (华北水利水电学 院，河南 郑州 450011) 一 ． 一 一 丧一 一 一 鱼 一 一 一 囊 一 一 一囊 蔓 一安 一 一蔓 一炱 一 一 垒 一 摘 要 ： 模拟审判是高等院校法学专业学生的实践课之一。它将理论知识与实践较好地结合起来 ，提高学生的综 合素质。在进行模拟 审判 时，由于多方面的原 因，与学生的期望值有差距 。主导与指导 的模拟 审判方式 能调动学生的积极性，收到较好的效果。 关键词 ： 模拟审判 ；主导；指导 中图分类号 ：D926．15 文献标识码 ： A 文章编号 ： 1008--4444(2008)05—0128—03 一 一 一 ～ 复 ． 一 ～ 叁 壹 蔓 — 囊 一囊 囊 一蔓 蔓 一 一 ， 一囊 臭 一蔓 j | 模拟审判 (又叫模拟法庭)是在特定场所 内展现 比较而言 ，大陆法系国家首先要求学生要对整 真实法庭场景并对法庭审理过程进行模拟的法学教 个法律制度的结构加 以系统 了解。法律规则较抽 学方法。据考证 ，“模拟法庭”是外来语 ，是美国法学 象 ，其教育内容多注重对较抽象 的概念和原理加 以 院中通常设置的 “mootc0urt”课程。20世纪 60年代 阐释和分类 ，教学资料一般也 由系统的论著和法典 起 ，我国法学作品一般译为 “模拟法庭”… 。 。在 注释构成，教材和论著大多是比较抽象的理论 ，直接 我们国家，传统的法学教学主要采取讲授方式 ，法的 涉及实际运用和具体社会问题的相对较少。教学通 技术教育并未列入大学的教学任务 ，教师主要依据已 常是集 中讲授而不是学生讨论 ，旨在向学生传授知 形成的法的理论体系讲授理论构成。所以，学生对概 识 ，将法律 当作一 门科学来教导。l9世纪德国法学 念、原理等基础理论知识掌握得不错 ，但却缺乏现实 家鲁道夫 ·索赫姆 (Rudolphsohm)说：“法学研究的 适应能力。为了解决此问题 ，很多高校都设置了模拟 过程 ，如同化学分析 的方法一样，通过它，人们可以 审判课程，但 由于传统观念等方面的原因，对模拟审 发现 那 些 并 不 直 接 包 含 在 法 律 渊 源 中 的原 判方式的认识不一而足。笔者认为，主导与指导的模 则。”[2] 他们普遍不对学生进行实务技巧训练 ， 拟审判方式很有实践意义。 法学院学生虽理论功底扎实 ，基础知识全面 ，研究能 力较强 ，但缺乏社会科学常识 ，理论不能联系实际， 一 、 模拟审判与法律教育制度 没有基本的法律实务技巧。 目前 ，人们 已经认识 英美法系国家的法律教育采用职业教育 ，常注 到了实践教育工作 的重要性 ，教师个别指导 以及开 重于法律训练 ，培养学生 “像律师一样思考”。模拟 设适合进行讨论的小班制 已有需要 ，许多法学院已 审判及其他训练学生实际操作能力的教学模式长盛 实行了各种改革和实践方案。 不衰。这与他们的法律制度密切相关。在英美法系 我国传统的法学教育类似于大陆法系。受制于 历史传统中，缺乏大陆法学那样 由法学家长期研 究