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以新课程理念指导中学化学实验教学 口 王秋生 浙江师范大学化学与生命科学学院 321004 摘 要 化学实验是通过活动时的情境体验来培养学生实践能力和鼋I新意识。提高学生综合素质的一个有效裁体。奉文着 重探讨如何在新课标理念指导下开展实验教学的一点粗浅经验。 关t词 新课程理念 实验教学 探究性教学 “以实验为基础”是化学学科的基本特征。 学习中的难点，培养学生分析问题和解决问题的 《化学课程标准》(义务教育)强调“学生通过实验 能力，在学习的过程中培养学生的创新意识。 研究和认识物质，掌握化学基础知识和基本技能， 创造性是化学实验设计的灵魂。学生在设计 初步学会化学研究的实验方法；在实验过程中学 化学实验时，首先是通过模仿现有的实验方案，然 生积极地动脑动手，体验科学探究的过程和方法， 后通过独立思考、探索，逐渐在设计中体现自己的 获得科学探究的乐趣和成功的喜悦”。同时“学习 个性。教师在组织学生开展课外活动时，可引导 必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究 学生阅读、查找一些实验小窍门、实验药品及仪器 中的重要作用”也是《化学课程标准》(高中)的重 的代用品、实验装置的改进等有关资料，以开阔学 要内容。因此，探索有特色的实验教学是适应新 生的视野，启迪学生进行创造性思维。同时也应 课标的需要，顺应新形势的要求。 经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的 问题，尽量给学生动手的机会，让学生在手脑并用 1 重视实验设计．培养创新精神 的活动中进发出创造的火花。 一 让学生在学得化学知识和实验技能、技巧的 2 引导自主探究，亲历成功体验 基础上，进行实验方案设计并完成实验，这是实验 教学中高层次的教学目标。 探究性教学是目前中学实验教学中最重要的 我们在实验教学中，要尽力变验证性实验为 教学方法之一。科学探究的方法将实验教学跟探 探索性实验，变封闭性实验为开放性实验，让学生 究学习融合起来，不但让学生获得知识、学到技 掌握一些器材的替代方法，重视实验设计教学，积 能，更重要的是让学生受到科学方法、科学思维的 极鼓励学生的求异思维和发散思维，培养学生的 训练，养成科学精神和科学品德，发展学习的兴 创造能力和创新意识，力求使设计的实验简单可 趣，这是新课程的重要理念。 行、操作方便、现象明显、安全可靠，只有这样，才 我们在实验教学中应精心设计实验内容，尽 能适应当前中学生实验素质的要求。例如：在高 量发挥实验的探究性，让学生体验、理解科学探究 一 化学实验教学中，我要求学生设计并完成一个 的方法和过程，丰富学生探究活动的亲身经历，提 证明次氯酸具有漂白性的实验。鼓励学生用不同 高学生的科学素养。使不同层次的学生都能在原 的实验方法达到统_的实验目标。结果学生设计 有的基础上获得进步。 出下列方案并实验之：用一张红纸，下端用水浸 3 立足生活经验，贴近学生生活 湿，迅速放入盛有氯气的试管中，不到半分钟，下 端漂白，上端不漂白，现象很明显。这样的实验设 从学生的生活经验出发，引导学生进行化学 计既可以加深学生对重点知识的理解，又能化解 实验，有利于激发学生的好