对《高校体育课程指导纲要》的认识与探究.pdfVIP

第26卷 第6期 辽 宁 体 育 科 技 Vo1．26 No．6 2004年 12月 LIAONING SPORT SCIENCE AND TECHNOLOGY Dec．2Oo4 对 《高校体育课程指导纲要》的认识与探究 纪建国 (中国矿业大学体育学院，江苏徐州 221008) 摘 要：在高等教育教学管理体系不断深化改革的过程中，教育部于2002年颁布了《普通高等学校体育课程教学指导 纲要》，将体育课程教学目标确定为“基本目标”与“发展目标”两个层次和“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会 适应”等五个目标领域。本文试图根据包括中国矿业大学体育课程教学“三自主”和“分级教学”改革在内的高校体育课教学 管理改革的探索和研究。从理论与实践两方面探讨高校体育课程教学目标管理的途径与方法。 关键词：体育课程；指导纲要；认识；实践探究 中图分类号：G8o7．4 文献标识码：A 文章编号：1007—6204(2004)060067—02 随着高等教育教学管理体系改革的不断深入．包括中国矿 能评定为一级、二级和三级)的改革实验。经过几年的运作，从实 业大学体育课教学“三自主”和“分级教学”改革在内的全国各高 践效果来看，要实现《指导纲要》中的体育课程教学目标，从理论 校都进行了多层次、全方位的“高校体育课教学管理改革”的探 到实践都有待商榷。 索和实践，对高校体育课程的教学思想理念、组织管理机制、教 2．2．1正确认识学生体育基础能力 材选择、教学方法手段的采用、教学质量的评价和学生体育能力 任何事物的提高和发展都要依赖其基础能力，没有基础就 (成绩)的评定的重新认识都有极其重要的意义。 谈不上提高和发展。中国矿业大学体育课“分级教学”的改革实 1 研究对象与方法 践．主观意愿是从学生入学就根据学生不同基础水平、兴趣爱好 1．1 研究对象 安排体育课程教学。试图通过两年的学习。使学生掌握体育锻炼 以教育部2002年颁布的《普通高等学校体育课程教学指导纲 的知识、技能和方法。并养成体育锻炼的兴趣和习惯。 要》与中国矿业大学体育课“分级教学”实践过程、效果为研究对象。 表1 学生分级教学效果(N--．31．~人) 1．2 研究方法 选习专项数(％) 专项能力(％) 知识(％) 用于锻炼(％) 1．2．1 文献资料法：查阅有关高等教育教学改革文件和高校体 1项 24 3项 熟练 较熟练未掌握掌握部分掌握未掌握经常有时很少 育教学改革文献以及相关论著。 11．54 21．31 67．15 13．49 32．18 54．33 18．57 32．46 48．97 14．92 27．15 57．93 1．2．2 问卷与追踪调查法：根据本课题内容对中国矿业大学 - i,L~ 用于锻炼是指采用所学体育专项锻炼身体，其中80％以上为经 2001级学生进行问卷与追踪调查。①共发放问卷628份。回收 常、少于50％为有时、20％r2下为很少。 率100％，有效率98．76％。②对有效问卷的学生进行为期两年体 从表1的调查结果可知：有67．1 5％的学生在两年四学期的 育课和课外体育活动全过程的追踪调查，剔除问卷设计内容有 缺项的313份。有效问卷315份。