就业指导的属性与当代就业指导.pdfVIP

!： !! !!旦 !旦 捌 Total No．205 旬刊 总第205期 就业指导的属性与当代就业指导 高 奇 (北京师范大学，北京 100875) 职业指导的本质属性是对个人职业行为的导向和规 这个劳动力的一方共同一致的意志行为，通过签订合同等 范。职业指导就社会而言是对其成员在职业上的指导与服 形式，主动让出自己的商品(劳动力)，占有别人的商品(一 务；对个人而言。是通过指导和帮助使其进行职业化(包括 般以等价物货币表现)一一取得劳动报酬。以维持生计，因 认识职业、准备职业、从职从业、职业发展直至职业生涯结 而具有商品的性质。但是劳动力又是一种特殊的商品，与 束)的过程；对学校而言是教育工作的一个组成部分。 一 般的商品不同。这是因为： 一 、 就业指导的属性 首先，劳动力这种商品与持有者不可分离。劳动力的 就业指导之所以是一种中介活动以及这种中介活动 持有者——“人”不是商品。而是具有独立自主意志的个 的必要性。主要源于市场经济和职业的以人为本。即个人 人。因此。这种让出是有限度的(用人单位购买的是劳动力 在职业生涯中的决定地位。 不是劳动者)。选择是双向的(其他商品没有自我选择买主 (一)两个市场与双向选择 的可能)。表现在用人单位有选择、聘任、解聘的权力和自 1．两个市场——顾客市场与劳务市场 由；就业者有择业、应聘、辞职、转业的权力和自由，构成一 教育作为第三产业，学校要面对市场办学。学校的产 种双向选择的契约关系。 品是由教育设施、教师的劳动和某些对教学过程或系统起 其次。劳动力的价格仅能在一定含义下表现劳动力的 支持作用的相关服务(如教育测试服务、学生交流项目服 价值。劳动力的以等价物表现的交换价格．仅在以维持劳 务、留学生便利服务等)所提供的有形和无形的有价服务。 动力(包括其后代)再生产的需要(必要劳动时间)为衡量 19 学校面对的是购买教育服务的学生(学生家长)，学生是顾 尺度这样一个特定的意义上存在；并不能真正地、确切地、 客。学校的顾客也可包括政府和用人的企事业单位．他们 量化地反映出劳动力的劳动价值。也不是其创造出的社会 购买的同样是教育服务。教育也是公益性事业．职业教育 价值。事实上劳动力是最积极、最活跃的生产能力．人是无 中还有具有福利性或援助性的教育与培训。因此．学校必 价之宝。所以，劳动力就其实质而言也是无价的。劳动力的 须了解学生和用人单位的需求和愿望．为顾客提供优质服 交换价值(使用价值)表现在其职业资格上．而其价格仅表 务。学生，政府、企事业单位等需要根据学校所能提供的教 现在一定意义上的劳动力再生产的价格。因此，一个有着 育服务能够具备的就业前景来决定取舍。劳务市场和人才 独立意志的人，有着成熟职业观的人。在选择职业时当然 市场是另一个市场，其中用人单位(企事业)购买的是劳动 就绝不可能仅是考虑经济的收入，工作的价值、意义。个人 力。用人单位在这里所关注的是工作岗位的需要．而不是 的爱好、兴趣、志向，职业的前景、个人在职业上发展的可 人才是怎样培养的。学校是培养和输送人才的机构。当然 能性，以及在就业上的审时度势。都是起主导作用的因素。 必须了解人才市场的需求和就业动向。劳务市场和学校双 无论是择业者还是用人单位。都需要对上述情况具有明确 方都必然受供求关系所左右。因此．在两个市场之间和学