线段教学设计.docVIP

苏教版二数上《认识线段》教学设计 教学目标： 1、初步认识线段，知道线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征，形成线 段的概念。 2、会数简单图形中线段的条数。 3、学会用直尺画线段。 4、认识生活中的数学，感受“处处留心皆学问”的思想，逐步养成探究问题的 习惯。 教学重点：了解线段的特征。突破方法：在体验中感悟。 教学难点：画线段，数线段。突破方法：教师示范，学生尝试操作。 教法：示范指导 学法：观察法、实验法、讨论法 教学手段：课件、线、米尺、各种直的，弯的实物。 使用教材的构想： ? 教学时分为三个层次。 第一层次，通过观察，比较一根线拉直前后的样子，引入线段，使学生初步感知 “线段是直的”； 进而呈现线段的图形，使学生初步建立线段的直观表象； ? 第二层次，结合学生熟悉的物体，让学生明白黑板的边以及纸的折痕等都可以看 成线段； 会数简单图形中线段的条数； ? 第三层次，教学用直尺或其他合适的工具画线段。 教学流程： ? 一、认识线段 ? 1、感受线段的“直” 请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？（弯的） 如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（直的） 学生自己动手拉直曲线。 提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（弯的、直的） 谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。（板书：线段） ? 2、今天我们就来认识线段（板书完成课题） ? 请同学们将线横着拉紧，竖着拉紧，斜着拉紧，长线拉紧，短线拉紧，红线拉紧，白线拉紧……这些还是不是线段？为什么？ 引导学生小结：线段可长，可短，但是必须要有两个端点，两端之间的线必须是直的。） ? 3、线段可以这样表示（板书? ） ? 提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。 二、实际应用 ? 1、其实平常生活中经常可以看到线段：你能说说生活中什么地方有线段？ 同桌说一说然后全班交流。 完成 想想做做（1） ? 2、完成? 想想做做（2） （1）黑板是什么图形？黑板有4条边，它们都是什么？ ?（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围成？然后交流。 （3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？ 学生相互数一数，指出端点在哪？ ? 三、画线段（想想做做 3、4、5） ? 1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画，然后交流， 2、教师示范线段的画法，让学生观察，感受教师正是根据线段的特点来画的。 ?3、学生上黑板画线段。 4、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段） 5、三个点连成几条线段，画出什么图形？ ? 6、4个点呢？ 7、5个点呢？ ? 四、全课总结 ? 今天我们认识了线段，关于线段你明白了什么？ ? 五、板书设计 ? 认识线段 ? 条件：直的??? 2个端点???????