美国家长教师协会探析.pdfVIP

第4期 天津市教科院学报 No．4 2012年 8月 JournalofTianjinAcademyofEducationalScience Aug．2012 【比较教育研究】 美国家长教师协会探析 赵兴 民 。姜志坚 (四川师范大学教育科学学院，四川 成都 610068) 摘【 要]个体的教育是家庭、学校、社会三者合力的过程。美国家长教师协会在提升美国教育合力、保障儿童权 益方面发挥了巨大作用，成为世界各国家校合作学习的典范。文章在对其产生、发展阶段，组织结构的研究基础上， 提出对我国家校合作及其组织的有益的启示。 [关键词】 家长教师协会；家校合作 ；启示 【中图分类号】 G512 【文献标识码】 A [文章编号】1671—2277一(2o12)o4—0045—04 教育部近日出台了 教《育部关于建立中小学幼儿园家长 中的家校合作(家长参与学校教育)历史的缩影，当美国公立 委员会的指导意见》，力促家长委员会参“与学校管理、参与教 学校中的家校合作开展得好的时候，作为沟通家校的中介机 育工作及沟通学校与家庭”。美国的家长教师协会(ThePar- 构的家长教师协会的作用就会得到体现，发展就会迅速；反 ent-TeacherAssociationofUSA)是推进家校合作的一种有效 之，则发展放缓。 组织形式，可给我们的家长委员会的建设提供诸多有益启示。 (二)美国家长教师协会发展阶段 1．第一阶段：美国家长教师协会初创期(1897年—20世 纪20年代中期) 一 、 美国家长教师协会简介与发展阶段 美国从其被殖民统治一直到其独立后建立公共教育的 这段时期内，儿童的教育一直是被认为是家庭自己的事情在 (一)美国家长教师协会简介 家庭当中进行的。直到19世纪2O、30年代开始，由于公共教 189．7年，爱丽丝博·尼(AliceMcLellanBimey)~菲比赫· 育思想开始盛行，越来越多的美国家庭才认可公立学校教 尔斯特(PhoebeAppersonHemst)在华盛顿成立全国母亲协 育，并将孩子送入公立学校接受教育，但此时作为家庭与学 会，1908年更名为全国母亲家长教师协会(NationalCongress 校两者之间的交流、合作机会却很少。 ofMotthemandParent-TeacherAssociations)。1924年更名为 从19世纪8O年代起，美国的家长和教师们开始联合组 全国家长教师协会 (NationalCongressofParentsandTeach— 织起来。1885年，密歇根州赫斯泼利(Hespelja)镇的乡村教师 er8)，沿用至今。 和当地农民率先组织起家长教师协会——“赫斯泼利教师和 美国家长教师协会是美国家长参与学校事务和学校教 家长协会”，他们约定每周集会一次，集会时不单单讨论儿童 育管理、实现家校合作的一个专门机构；是一个非营利、非宗 的教育问题，也可以商议农业问题等，协会的这种活动就为 教、非党派、不介入任何政治斗争的正式民间组织。通过这个 家长们提供了一个很好的支持公立学校教育与儿童教育的 组织与学校、社区一起为给儿童和青少年提供优质的教育而 机会。至“9O年代，这种性质的